tag:blogger.com,1999:blog-59974382024-02-19T06:48:15.013+01:00Materiales para Lengua Española IIIEsta bitácora nos servirá para recoger los materiales trabajados en el aula. Empezó en el año 2003 y encontrarás multitud de materiales. Para el curso 2006-2007 recogemos la mayoría de actividades como paráfrasis, cloze y corrección de erroresJosé Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.comBlogger59125tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-76913503180847497192007-06-18T08:53:00.000+02:002007-06-18T08:55:23.790+02:00Horario de Tutoría<br /><br />Os informo que la próxima semana el horario de tutoría (Ricevimento) <strong>será el Martes 26 de junio de 9:00 a 11:00 </strong>en lugar del lunes 25. Perdonad las molestias.José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-5391175677047597862007-05-23T13:05:00.000+02:002007-05-23T13:07:17.926+02:00<strong><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">RICEVIMENTO LINGUA SPAGNOLA<br />CORSO DI LAUREA IN LINGUE<br /></span></strong>Il dot. <strong>Rovira Collado</strong> informa che i giorni di ricevimento del periodo estivo sono:<br />Martedì 29 maggio ora 9-11<br />Martedì 5 giugno ora 9-11<br />Lunedì 11 giugno 9-11<br />Lunedì 18 giugno 9-11<br />Lunedì 25 giugno 9-11<br />Lunedì 2 luglio 9-11<br />Lunedì 16 luglio 9-11<br /><br />Per qualsiasi informazione scrivere a: <a href="mailto:rovirasalerno@yahoo.es">rovirasalerno@yahoo.es</a><br />Informazione per Lingua Spagnola III: <a href="http://materialesrovirasalerno.blogspot.com/">http://materialesrovirasalerno.blogspot.com</a>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-62865023577311350462007-05-21T11:04:00.000+02:002007-05-21T11:09:33.312+02:00<div align="justify"><strong><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">Ejercicio de paráfrasis de una compañera vuestra </span></strong></div><div align="justify"><strong><span style="font-size:85%;color:#ff0000;">(ESTÁ BASTANTE BIEN):</span></strong></div><div align="justify"><strong>PARÁFRASIS</strong></div><div align="justify">Al paragonar la actitud de jóvenes de épocas distintas, el elemento que más resulta evidente en la generación entre los cincuenta/ochenta se refiere al hecho de que los jóvenes de entonces querían incluso modificar la sociedad, utilizando para lograrlo sea comportamientos legales sea la fuerza. Había un espíritu de subversión y se intentaba cambiar el mundo. Lo que aparece más distinto en la generación de hoy es el hecho de que ahora la juventud sólo desea formar parte de la sociedad actual así como sea. En suma, la actitud de rechazo típica de los años anteriores ha desaparecido y en su lugar impera una idea de aceptación del mundo que los rodea y un deseo de colocarse, sin detenerse mucho, en la sociedad que sigue adelante y que acaba por parecerles el solo sistema posible.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"><strong>CORRECCIÓN<br /></strong>Al paragonar la actitud de jóvenes de <em>épocas distintas</em> (DISTINTAS ÉPOCAS), el elemento que <em>más resulta</em> (RESULTA MÁS) evidente en la generación <em>entre los cincuenta/ochenta</em> (DE HACE CUARENTA AÑOS) <em>se refiere</em> (LO ENCONTRAMOS EN EL) al hecho de que los jóvenes de entonces querían <em>incluso</em> (UTÓPICAMENTE) modificar la sociedad, utilizando para lograrlo <em>sea</em> (TANTO) comportamientos legales <em>sea</em> (COMO) la fuerza. Había un espíritu de subversión y se intentaba <em>cambiar el mundo</em> (correcto pero repites frase anterior, mejor TRANSFORMAR LA SOCIEDAD). Lo que aparece más distinto <em>en </em>(FRENTE A) la generación de hoy es el hecho de que ahora la juventud sólo desea formar parte de la sociedad actual <em>así</em> como sea (eliminar así). <em>En suma</em> (EN RESUMEN, DIGAMOS QUE), la actitud de rechazo típica de los años anteriores ha desaparecido y en su lugar <em>impera</em> (correcto pero repites, PREDOMINA) una idea de aceptación del mundo que los rodea y un deseo de colocarse, sin detenerse mucho, en la sociedad que sigue adelante y que acaba por parecerles <em>el solo sistema posible</em> (EL SISTEMA QUE NO PUEDEN RECHAZAR).<br /><br />TEXTO ORIGINAL<br /><em>La educación y el trabajo. (Por Guillermo Jaim Etcheverry)<br /></em><span style="font-size:85%;">El futuro de los jóvenes está sin duda estrechamente vinculado con el tipo y la calidad de la educación que reciben. Como ésta se encuentra indisolublemente ligada a los ejemplos que les brindamos, el problema central de los jóvenes de hoy reside en la conducta de quienes somos adultos.<br /></span><strong><span style="font-size:130%;">Si se compara el comportamiento de diferentes generaciones, una de las características centrales de la juventud de los años 1960 y 1970 es que ella se proponía nada menos que cambiar el mundo, recurriendo a veces a métodos socialmente aceptables, otras a la violencia. Imperaba sin duda una cierta idea de rebeldía y se hacía un esfuerzo por modificar la realidad. La diferencia sustancial con los jóvenes actuales es que éstos buscan insertarse cuanto antes en nuestro mundo tal cual lo encuentran. Vale decir que la tendencia a la rebeldía característica de otras épocas, ha sido reemplazada por una actitud de conformismo con la situación actual y una tendencia a tratar de ubicarse cuanto antes en el sistema que encuentran funcionando y que les mostramos como única alternativa.<br /></span></strong><span style="font-size:85%;">El problema central de los jóvenes de hoy parece ser el del empleo, cuestión que se analiza en estas Jornadas. Hoy se plantean qué es lo que han de hacer durante toda su vida. Ese problema no preocupaba en igual medida a los jóvenes en décadas anteriores. Ellos estudiaban sin que el tema del empleo constituyera su preocupación esencial como lo es hoy. Al instalarse éste como problema central, la educación se está sesgando hacia la idea actual de preparar para el trabajo. En lugar de proponernos educar para que cada joven sea más persona, en un intento de lograr que sea mejor persona, hoy se nos trata de convencer de que debemos educarlos para trabajar y que tenemos que enseñarles sólo aquello que les sirva para hacerlo ya. A través de esta idea "utilitaria" del conocimiento, íntimamente relacionada con el rendimiento económico, se restringen violentamente las perspectivas de los jóvenes angostando su espectro de posibilidades. Les negamos así el acceso a una porción sustancial del patrimonio cultural de la humanidad. Hoy sólo se tiende a enseñar lo concreto e inmediatamente operativo. ¿Para qué le sirve a un joven saber quienes fueron Aristóteles o Mozart? Parecería que este tipo de conocimientos carecen de valor en una economía o en una sociedad que privilegian solamente aquellas herramientas que sirven para producir.</span></div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-84836710565555314592007-05-21T10:32:00.000+02:002007-05-21T10:49:04.891+02:00<strong><span style="font-family:courier new;font-size:180%;">UN POCO DE TRABAJO</span></strong><br /><strong><span style="font-family:courier new;font-size:180%;">Aquí tenéis los últimos ejercicios para practicar para el examen:</span></strong><br /><strong><span style="color:#ff0000;">Corrección de Errores (25-30):</span></strong><br /><em>A las 17.00 horas había votado el 75,1%<br /><span style="font-size:130%;">Sondeos no oficiales dan la victoria a Sarkozy con una participación masiva<br />Una encuesta belga y dos de istitutos francesos apuntan el mismo resultado.</span></em><br /><div align="justify">El conservator candidato a la Presidencia de Francia, Nicolas Sarkozy, hubiera ganado las elecciones, segundo un sondeo extraoficial publicado por el periódico belga 'Le Soir' en su página web. Este sondeo lo concede entre un 53% y un 54% de los votos en los comízios que le enfrentan a la candidata socialista, Ségolène Royal. La legislación francesa prohibo la publicación de sondeos hasta el final de la jornada electoral. Este medio belga ya publicó una estimación a primera hora de la sera en la primera vuelta de las elecciones que fue bastante cercano a el resultado final.<br />Otros dos sondeos extraoficiales, elaborados por istitutos francesos demoscopicos a los que ha tenido acceso elmundo.es y que no han sido publicados en Francia por no incumplir la ley, dando también la victoria a Sarkozy con un 53,5% y un 55% respectivamente.<br />La participación en la segunda vuelta era del 75,11% a las 17.00, tres horas antes del cerrar de los últimos colegios electorales. La cifra supera el 73,87% registrado, a la misma hora, en la primera vuelta del 22 de abril. El porcentaje estaba también superior a los registrados a la misma hora en la segunda vuelta de las presidenciales de 2002, 1995, 1988 y 1981.<br />Todavía al mediodía, cuatro horas después del inicio de las votaciones en la Francia metropolitana, la participación estaba del 34,11%, una taxa que sólo se había superado una vez en la storia en una segunda vuelta de unas presidenciales en Francia, en 1974.<br />El incremento de la participación era muy significativo, sobre todo, si se compara con el 26,2% que se habrían constatado al cabo de cuatro horas de votación en la segunda vuelta de los anteriores comicios presidenciales en may de 2002.En la Plaza de la Concordia, una de las más grandes de París y lugar preparado para la derecha por celebrar una imposible victoria, se ha comenzado a istalar la infraestructura de pantallas y escenarios para el discurso de Sarkozy. En la Casa de América, lugar escogito de Royal para su discurso, la dimensión de los preparativos a primera hora de la tarde estaba bastante menor.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"><strong><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">Cloze</span></strong></div><div align="justify"><em>Rajoy acusa al Ejecutivo de permitir el regreso de Eta<br />Fernández Bermejo asegura que la decisión del Supremo da 'la razón' al Gobierno<br />El Tribunal Supremo anula 133 candidaturas de ANV y todas las de AS<br />El ministro confía en que esto no genere una reacción violenta del entorno de Batasuna<br />EFE-LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.-<br /></em>El ministro de Justicia, Mariano Fernández Bermejo, manifestó que la decisión del Supremo de 1____________ todas las listas de Abertzale Sozialistak y 133 del partido Acción Nacionalista Vasca (ANV) demuestra que "2______________ razón" y cree que no gustará ni al 3______________ abertzale ni al PP.<br />Desde Cartagena (Murcia), donde asistió a un acto de presentación del candidato del PSOE a la 4_____________ de esa localidad, el ministro del Interior, Alfredo Pérez Rubalcaba, 5___________- por su parte comentar la resolución del Tribunal Supremo y se limitó a decir que había que "6_____________ a las instituciones".<br />Bermejo, en 7____________ a la Cadena Ser, consideró que la resolución del Tribunal Supremo -que ha sido adoptada 8__________ estimar que detrás de esas candidaturas estaba la 9____________ Batasuna-, no va a gustar al 3__________ abertzale, aunque entiende que debe asumir que esto es un estado de Derecho y deseó por ello que "entren en la legalidad".<br />"Estamos 10____________ recibirles", destacó Bermejo, al añadir que espera que "cojan el buen camino", y confió en que el 11____________ del Supremo no genere una reacción violenta por 12____________ de ese entorno.<br />En cuanto a las posibles 13_____________ del Partido Popular frente a la decisión del Supremo, el ministro indicó que cada cual deberá sacar sus conclusiones, 14_____________ aventuró que al PP no le satisfará porque "lleva tres años airado" y su posición "tiene que ver 15_____________ con lo jurídico". "El problema no es si el Partido Popular se va a sentir satisfecho o no, el 16____________ es que se ha resuelto en Derecho, que parece que teníamos razón, el planteamiento que ha hecho el 17____________ es adecuado y cada cual deberá 18_____________ sus conclusiones".<br />Blanco: 'El Gobierno ha cumplido con la ley y el Supremo la ha aplicado'El secretario de Organización del PSOE, José Blanco, manifestó que el Gobierno "ha 19_____________ la ley" en las impugnaciones de las 20__________ de AS y ANV y que el Tribunal Supremo "la ha aplicado". Así lo aseguró Blanco durante su intervención en el BEC de Barakaldo en la tradicional fiesta de la rosa de los socialistas vascos, en la que también hizo referencias críticas sobre el PP, al que recordó que no son ellos los que deciden quien puede estar o no en las elecciones.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"><strong><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">PARÁFRASIS</span></strong></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;">Perversiones del e-learning. Íñigo Babot (GeoPlaneta, España)<br />Consejos para no caer en la trampa de supuestos proveedores de ofertas pedagógicas o soluciones de educación virtual, que con sus malas prácticas perjudican a este creciente sector educativo.<br />En el libro de reciente publicación "</span><a href="http://www.gestion2000.com/asp/alibrook.asp?busca=925X" target="_blank"><span style="font-size:85%;">e-Learning, Corporate Learning</span></a><span style="font-size:85%;">"se publicaron textualmente algunos mensajes, enviados por varios de nuestros lectores, donde los propios protagonistas explicaban los engaños, timos y robos a mano armada a los que ellos mismos se habían visto sometidos por pretendidos centros de formación virtual (testimonios muy descarnados).<br /></span><span style="font-size:85%;"><strong><span style="font-size:100%;">Desde entonces, casi cada semana nos llegan nuevas y tristes noticias de acontecimientos desagradables y abusos de la buena fe de muchos estudiantes, por parte de empresarios sin escrúpulos. Damos las más sinceras gracias a nuestros amigos españoles y latinoamericanos por denunciar estas situaciones, y les invitamos a que lo sigan haciendo sin miedo: será muy beneficioso para todo nuestro sector.<br />Estos estraperlistas quieren enriquecerse a costa de honrados ciudadanos, vendiéndoles supuestos cursos digitalizados que (dicen ellos) les harán aprender de forma instantánea y casi mágica, sin ningún esfuerzo. Pero nunca se aprende nada sin ciertas dosis de trabajo personal.<br /></span></strong>La vida real no es como el film norteamericano The Matrix, donde te implantan un programa y vives instantáneamente en un mundo virtual, conviene no olvidarlo. En la vida real, lograr cosas cuesta tiempo y esfuerzo, aunque las nuevas herramientas digitales sí facilitan mucho la labor, eso es cierto.<br />Algunos consumidores caen en la trampa, pues han oído hablar de la enorme potencia docente del buen e-Learning (y, desde luego, la educación virtual bien organizada e impartida sí que tiene una eficacia extraordinariamente alta, a veces incluso muy superior a la formación presencial), dejándose convencer por fraudes que imitan los originales, exactamente igual que un buen Rolex puede ser imitado por un reloj taiwanés que se intenta vender al mismo precio pero, en realidad, vale 50 veces menos.<br />En un reportaje de próxima aparición en la revista e-Learning América Latina sostuve que "allí donde hay algo de auténtico valor e interés real, allí donde se esperan fuertes crecimientos, acuden aprovechados para intentar sacar tajada. Sucede también con el sistema económico formal: los timadores y ladronzuelos son, desgraciadamente, inevitables. Pero la buena formación virtual, la bien producida y tutelada es, indiscutiblemente, una profunda e irreversible evolución docente y hará mejorar enormemente el sistema educativo global".<br />Si en eLearning se da la paradoja de que lo bueno es tan potente, pero lo malo tan pernicioso, ¿cómo distinguir lo uno de lo otro?<br />He aquí 9 consejos muy sencillos para un estudiante que desconozca el sector. Son simples señales de alarma, perfectamente comprensibles por cualquier potencial comprador de cursos virtuales, que al menos le ayudarán a no equivocarse de entrada.<br />Para evitar o minimizar fraudes usted debe desconfiar de:<br />1- Nombres de centros docentes no reconocidos, especialmente si imitan o se parecen mucho a otros que sí sean prestigiosos. Confíe sólo en cursos de universidades u organismos de calidad muy contrastada y nunca pruebe inventos milagrosos.<br />2- Promesas de avances rapidísimos y sin esfuerzo. Huya de programas del tipo <<aprenda>>. Desde luego, Usted puede aprender inglés virtualmente (o informática, por ejemplo), con gran eficacia, con seguridad, pero siempre CON esfuerzo, práctica y dándose un cierto tiempo para hacerlo. Muchas horas de entrenamiento, aunque sea virtual, no se las quita nadie: así funcionamos las personas.<br />3- Cursos o programas donde no empiecen presentándole (aunque sea virtualmente) a sus compañeros de clase, con nombres y apellidos normales (nunca con apodos o nicknames), y mejor si vienen acompañados de fotografía. Usted debe poder comunicarse con cualquier compañero de clase, via eMail, siempre que lo desee.<br />4- Cursos o programas donde no se incluyan grupos de trabajo virtual y proyectos colectivos periódicos.<br />5- Cursos donde no se le indique, claramente y desde el principio, quién es su tutor virtual y/o quién su instructor (con eMail y número de teléfono de consulta incluido). Y si se le indica, compruebe de inmediato que le contesta cualquier pregunta lógica, relacionada con el programa, en un plazo máximo de 24-48 h.<br />6- Centros que le exijan un desembolso inmediato excesivo y no contemplen posibilidad de pago fraccionado.<br />7- Programas sin ninguna pauta temporal marcada. Debe Usted tener hitos temporales, objetivos de aprendizaje, con ciertas fechas definidas (aunque sean aproximadas).<br />8- Cursos que no le hagan trabajar, que sólo le envíen textos por plataforma pero no le indiquen (muy claramente y antes de iniciarlos) cuándo y cómo deberá entregar sus tareas, aportaciones, comentarios, o participar en foros.<br />9- Programas que no incluyan formas de evaluación de su aprendizaje (sea continua, sea con examen final).<br />*Director General del GeoPlaneta (Grupo Planeta). Autor de "</span><a href="http://www.gestion2000.com/asp/alibrook.asp?busca=925X" target="_blank"><span style="font-size:85%;">e-Learning, Corporate Learning</span></a><span style="font-size:85%;">".</span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:courier new;font-size:180%;"><strong>Y AHORA LAS CORRECCIONES DE LOS DOS PRIMEROS</strong></span></div><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#3333ff;"><em><strong>TEXTO ORIGINAL SIN ERRORES</strong></em></span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"><em>A las 17.00 horas había votado el 75,1%<br />Sondeos no oficiales dan la victoria a Sarkozy con una participación masiva<br />Una encuesta belga y dos de institutos franceses apuntan el mismo resultado.</em><br />El candidato conservador a la Presidencia de Francia, Nicolas Sarkozy, habría ganado las elecciones, según un sondeo extraoficial publicado por el periódico belga 'Le Soir' en su página web. Este sondeo le concede entre un 53% y un 54% de los votos en los comicios que le enfrentan a la candidata socialista, Ségolène Royal. La legislación francesa prohíbe la publicación de sondeos hasta el final de la jornada electoral. Este medio belga ya publicó una estimación a primera hora de la tarde en la primera vuelta de las elecciones que fue bastante cercana al resultado final.<br />Otros dos sondeos extraoficiales, elaborados por institutos demoscópicos franceses a los que ha tenido acceso elmundo.es y que no han sido publicados en Francia para no incumplir la ley, dan también la victoria a Sarkozy con un 53,5% y un 55% respectivamente.<br />La participación en la segunda vuelta era del 75,11% a las 17.00, tres horas antes del cierre de los últimos colegios electorales. La cifra supera el 73,87% registrado, a la misma hora, en la primera vuelta del 22 de abril. El porcentaje era también superior a los registrados a la misma hora en la segunda vuelta de las presidenciales de 2002, 1995, 1988 y 1981.<br />Ya al mediodía, cuatro horas después del inicio de las votaciones en la Francia metropolitana, la participación era del 34,11%, una tasa que sólo se había superado una vez en la historia en una segunda vuelta de unas presidenciales en Francia, en 1974.<br />El incremento de la participación era muy significativo, sobre todo, si se compara con el 26,2% que se había constatado al cabo de cuatro horas de votación en la segunda vuelta de los anteriores comicios presidenciales en mayo de 2002.<br />La policía ha comenzado a desplegar un dispositivo extraordinario de seguridad en la zona de los campos Elíseos, donde se han comenzado a apostar más de 3.000 agentes ante la posibilidad de que se produzcan incidentes una vez se conozcan los resultados.<br />En la Plaza de la Concordia, una de las más grandes de París y lugar preparado por la derecha para celebrar una posible victoria, se ha comenzado a instalar la infraestructura de pantallas y escenarios para el discurso de Sarkozy. En la Casa de América, lugar escogido por Royal para su discurso, la dimensión de los preparativos a primera hora de la tarde era bastante menor.<br />Hace dos semanas, en la primera ronda del 22 de abril, un 83,77% de los electores acudieron a las urnas y el conservador Nicolas Sarkozy y la socialista Ségolène Royal obtuvieron un 31,18% y un 25,87% de los sufragios, respectivamente.<br />La votación de los protagonistas<br />Una de las primeras personalidades políticas que votó este domingo fue el líder centrista François Bayrou, candidato al Elíseo que había quedado eliminado de la segunda vuelta al quedar en tercera posición el pasado 22 de abril con el 18,57% de los votos. Bayrou, que esta semana había señalado que no votaría por Sarkozy, aunque no quiso decir si se decantaría por Royal, acudió al colegio donde está inscrito en Pau (suroeste) poco después de la apertura de las mesas a las 8.00 horas locales.<br />Los dos candidatos, el conservador Nicolas Sarkozy, y la socialista Ségolène Royal, votaron cada uno en sus respectivas circunscripciones electorales de Neuilly y de Melle. Sarkozy, favorito en las encuestas -con una ventaja de entre seis y nueve puntos en las últimas publicadas-, acudió a su mesa electoral de l'île de la Jatte de Neuilly, en la periferia de París, acompañado de las dos hijas de su mujer Cecilia poco antes de las 12.30.<br /></span> </div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"><em></em></span> </div><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#3366ff;"><em><strong>RESPUESTAS CLOZE</strong></em></span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"><em>Rajoy acusa al Ejecutivo de permitir el regreso de Eta<br />Fernández Bermejo asegura que la decisión del Supremo da 'la razón' al Gobierno<br />El Tribunal Supremo anula 133 candidaturas de ANV y todas las de AS<br />El ministro confía en que esto no genere una reacción violenta del entorno de Batasuna<br />EFE-LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.-<br /></em>El ministro de Justicia, Mariano Fernández Bermejo, manifestó que la decisión del Supremo de <strong>1anular</strong> todas las listas de Abertzale Sozialistak y 133 del partido Acción Nacionalista Vasca (ANV) demuestra que "<strong>2teníamos</strong> razón" y cree que no gustará ni al <strong>3entorno</strong> abertzale ni al PP.<br />Desde Cartagena (Murcia), donde asistió a un acto de presentación del candidato del PSOE a la <strong>4alcaldía</strong> de esa localidad, el ministro del Interior, Alfredo Pérez Rubalcaba, <strong>5evitó</strong> por su parte comentar la resolución del Tribunal Supremo y se limitó a decir que había que "<strong>6respetar</strong> a las instituciones".<br />Bermejo, en <strong>7declaraciones</strong> a la Cadena Ser, consideró que la resolución del Tribunal Supremo -que ha sido adoptada <strong>8por</strong> estimar que detrás de esas candidaturas estaba la <strong>9ilegalizada</strong> Batasuna-, no va a gustar al <strong>3entorno</strong> abertzale, aunque entiende que debe asumir que esto es un estado de Derecho y deseó por ello que "entren en la legalidad".<br />"Estamos <strong>10deseando </strong>recibirles", destacó Bermejo, al añadir que espera que "cojan el buen camino", y confió en que el <strong>11auto</strong> del Supremo no genere una reacción violenta por <strong>12parte </strong>de ese entorno.<br />En cuanto a las posibles <strong>13reacciones</strong> del Partido Popular frente a la decisión del Supremo, el ministro indicó que cada cual deberá sacar sus conclusiones, <strong>14aunque</strong> aventuró que al PP no le satisfará porque "lleva tres años airado" y su posición "tiene que ver <strong>15poco </strong>con lo jurídico". "El problema no es si el Partido Popular se va a sentir satisfecho o no, el <strong>16problema</strong> es que se ha resuelto en Derecho, que parece que teníamos razón, el planteamiento que ha hecho el <strong>17Gobierno </strong>es adecuado y cada cual deberá <strong>18sacar</strong> sus conclusiones".<br />Blanco: 'El Gobierno ha cumplido con la ley y el Supremo la ha aplicado'El secretario de Organización del PSOE, José Blanco, manifestó que el Gobierno "ha <strong>19cumplido </strong>la ley" en las impugnaciones de las <strong>20listas</strong> de AS y ANV y que el Tribunal Supremo "la ha aplicado". Así lo aseguró Blanco durante su intervención en el BEC de Barakaldo en la tradicional fiesta de la rosa de los socialistas vascos, en la que también hizo referencias críticas sobre el PP, al que recordó que no son ellos los que deciden quien puede estar o no en las elecciones.</span></div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-70460085425419496452007-05-16T00:23:00.000+02:002007-05-16T00:27:55.416+02:00<div align="justify"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:180%;color:#663333;"><em>AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO DE </em></span></strong></div><div align="justify"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:180%;color:#663333;"><em>LENGUA ESPAÑOLA III </em></span></strong></div><div align="justify"><strong><em><span style="font-family:courier new;"><span style="font-size:180%;"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#663333;">A/A 2006-2007</span><br /></span><br /></span></em><span style="font-family:verdana;"><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">Exposición oral-PRESENTACIONES EN PPT</span><br />Corrección 1-2-3-4<br />Contenido 1-2-3-4<br />Claridad 1-2-3-4<br />Organización de la exposición 1-2-3-4<br /><br /><br /><span style="font-size:130%;color:#009900;">Creación de la REVISTA</span></span></strong><span style="font-family:verdana;"><br /></span><strong><span style="font-family:verdana;">Corrección 1-2-3-4<br />Elaboración de ARTÍCULOS 1-2-3-4<br />Contenido Original-Parafraseado-traducido 1-2-3-4<br />Distribución y Claridad para el estudio 1-2-3-4<br /><br /><br /></span><span style="font-family:verdana;"><span style="font-size:130%;color:#000099;">Autoevaluación del proceso-Otro yo BLOGS<br /></span>¿Ha funcionado el trabajo en equipo? 1-2-3-4<br />¿Habéis aprendido nuevos<br />contenidos gramaticales-culturales? 1-2-3-4<br />¿Ha mejorado vuestro uso de las NNTT? 1-2-3-4<br /><br />¿Qué estrategias de aprendizaje habéis aprendido y utilizado?<br />El blog, ¿os será útil? POR ESCRITO</span></strong></div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-75491809786526102192007-05-15T19:17:00.000+02:002007-05-15T19:18:17.140+02:00De la película "El lado oscuro del corazón" de Eliseo Subiela<br /><br /><object height="350" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/e3uJEYfXYhQ"><param name="wmode" value="transparent"><embed src="http://www.youtube.com/v/e3uJEYfXYhQ" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="350"></embed></object>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-59837393178984146992007-05-06T20:23:00.000+02:002007-05-06T20:26:25.961+02:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0mPYKbIywLqPRsr1XJlmoxAilDuANdYuI5LY3Rp978lwF6qOnAkqnJ72Yd6Ihs-937BduhCXJJPXt6nwgz3a7c_vwL_XEbhH7nOYCDA2NOsLYkEIZnCcSUfC-vx0LUG2GZcSQ/s1600-h/Paseando+por+el+mundo+equipo.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5061515682819622306" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0mPYKbIywLqPRsr1XJlmoxAilDuANdYuI5LY3Rp978lwF6qOnAkqnJ72Yd6Ihs-937BduhCXJJPXt6nwgz3a7c_vwL_XEbhH7nOYCDA2NOsLYkEIZnCcSUfC-vx0LUG2GZcSQ/s320/Paseando+por+el+mundo+equipo.jpg" border="0" /></a><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhue7TxFsE93IqNMeDdA-WVjNbjgdYTH4krxJyw_e4gddo_S3Z_if2kmeKVhm7fPzcNk0nGVY7uMkTsD7pj7nL_Twd1ObCtc93h8u0gDStW_s1rgJFG5WXfoCbpzo-rKZBShcIC/s1600-h/Revista+mayo2007.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5061515601215243666" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhue7TxFsE93IqNMeDdA-WVjNbjgdYTH4krxJyw_e4gddo_S3Z_if2kmeKVhm7fPzcNk0nGVY7uMkTsD7pj7nL_Twd1ObCtc93h8u0gDStW_s1rgJFG5WXfoCbpzo-rKZBShcIC/s320/Revista+mayo2007.jpg" border="0" /></a><br /><br /></div><div align="center"><strong><span style="font-size:130%;color:#cc0000;">Primer periódico del año</span></strong></div><div align="center"><br /><br /></div><div></div><div><br /><br /></div><div>El grupo de "Paseando por el mundo" ya ha entregado su periódico, Felicidades. </div><div><br /><br /></div><div>!!!A ver los demás cuando acabáis!!!</div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-64220963103966497022007-04-27T12:11:00.000+02:002007-04-27T12:14:54.066+02:00<span style="font-size:130%;color:#cc0000;"><strong>Clases 30 de Abril 2007</strong></span><br /><span style="font-size:130%;color:#cc0000;"><strong>¡¡Queréis puente!! : )))</strong></span><br />Según me habéis informado, el lunes 30 no habrá nadie en las clases de 12,30 a 14,30 y de 16,30 a 18,30. Yo estaré en la Universidad hasta las 13,30. Si no aparece nadie a esa hora, nos vemos el miércoles, pero espero ver ya algún periódico.José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-41761362739174202132007-04-23T14:16:00.000+02:002007-04-23T14:17:48.929+02:00<div align="justify"><em>PARAFRASEA EL TEXTO MARCADO</em></div><div align="justify"><em>La educación y el trabajo. (Por Guillermo Jaim Etcheverry)<br /></em>El futuro de los jóvenes está sin duda estrechamente vinculado con el tipo y la calidad de la educación que reciben. Como ésta se encuentra indisolublemente ligada a los ejemplos que les brindamos, el problema central de los jóvenes de hoy reside en la conducta de quienes somos adultos.<br /><strong><span style="font-size:130%;">Si se compara el comportamiento de diferentes generaciones, una de las características centrales de la juventud de los años 1960 y 1970 es que ella se proponía nada menos que cambiar el mundo, recurriendo a veces a métodos socialmente aceptables, otras a la violencia. Imperaba sin duda una cierta idea de rebeldía y se hacía un esfuerzo por modificar la realidad. La diferencia sustancial con los jóvenes actuales es que éstos buscan insertarse cuanto antes en nuestro mundo tal cual lo encuentran. Vale decir que la tendencia a la rebeldía característica de otras épocas, ha sido reemplazada por una actitud de conformismo con la situación actual y una tendencia a tratar de ubicarse cuanto antes en el sistema que encuentran funcionando y que les mostramos como única alternativa.<br /></span></strong>El problema central de los jóvenes de hoy parece ser el del empleo, cuestión que se analiza en estas Jornadas. Hoy se plantean qué es lo que han de hacer durante toda su vida. Ese problema no preocupaba en igual medida a los jóvenes en décadas anteriores. Ellos estudiaban sin que el tema del empleo constituyera su preocupación esencial como lo es hoy. Al instalarse éste como problema central, la educación se está sesgando hacia la idea actual de preparar para el trabajo. En lugar de proponernos educar para que cada joven sea más persona, en un intento de lograr que sea mejor persona, hoy se nos trata de convencer de que debemos educarlos para trabajar y que tenemos que enseñarles sólo aquello que les sirva para hacerlo ya. A través de esta idea "utilitaria" del conocimiento, íntimamente relacionada con el rendimiento económico, se restringen violentamente las perspectivas de los jóvenes angostando su espectro de posibilidades. Les negamos así el acceso a una porción sustancial del patrimonio cultural de la humanidad. Hoy sólo se tiende a enseñar lo concreto e inmediatamente operativo. ¿Para qué le sirve a un joven saber quienes fueron Aristóteles o Mozart? Parecería que este tipo de conocimientos carecen de valor en una economía o en una sociedad que privilegian solamente aquellas herramientas que sirven para producir.<br /><br />Texto de <a href="http://www.uces.edu.ar/publicaciones/archivos/revista_cientifica/volumen3_nro1/jaim1.pdf">http://www.uces.edu.ar/publicaciones/archivos/revista_cientifica/volumen3_nro1/jaim1.pdf</a><br /> </div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-13243254278423877192007-04-23T14:01:00.000+02:002007-04-23T15:43:12.722+02:00<strong>Antonio Gamoneda, Premio Cervantes 2007 ¡¡Felicidades!!</strong><br /><strong></strong><br /><br /><a name="Aún:"></a>Aún:<br /><a name="Hubo_un_tiempo"></a>Hubo un tiempo en que mis únicas pasiones eran la pobreza<br />y la lluvia.<br /><a name="Ahora_siento_la_pureza_de_los_límites"></a>Ahora siento la pureza de los límites y mi pasión no existiría<br />si dijese su nombre.<br />* * *<br /><a name="Alguien_ha_entrado_en_la_memoria_blanca"></a>Alguien ha entrado en la memoria blanca, en la inmovilidad<br />del corazón.<a name="Veo_una_luz_debajo_de_la_niebla"></a>Veo una luz debajo de la niebla y la dulzura del error me hace<br />cerrar los ojos.<br />Es la ebriedad de la melancolía; como acercar el rostro a una<br />rosa enferma, indecisa entre el perfume y la muerte.<br />* * *<br /><a name="Hablan_los_manantiales_en_la_noche"></a>Hablan los manantiales en la noche, hablan en los imanes<br />del silencio.<br />Siento la suavidad de las palabras olvidadas.<br />* * *<br /><a name="La_obscenidad_entró_en_mis_huesos"></a>La obscenidad entró en mis huesos y, más tarde, aquel aceite<br />sigiloso, el que prepara el corazón.<br /><br />Ahora vendrán los días de las grandes milongas.<br />* * *<br /><a name="Sábana_negra_en_la_misericordia"></a>Sábana negra en la misericordia:<br />Tu lengua en un idioma ensangrentado.<br />Sábana aún en la sustancia enferma,<br />la que llora en tu boca y en la mía<br />y, atravesando dulcemente llagas,<br />ata mis huesos a tus huesos humanos.<br />No mueras más en mí, sal de mi lengua.<br />Dame la mano para entrar en la nieve.<br />* * *<br /><a name="Amé_todas_las_pérdidas."></a>Amé todas las pérdidas.<br />Aún retumba el ruiseñor en el jardín invisible.<br />* * *<br /><a name="Recuerdo_el_frío_del_amanecer"></a>Recuerdo el frío del amanecer,<br />los círculos de los insectos sobre las tazas inmóviles,<br />la posibilidad de un abismo lleno de luz<br />bajo las ventanas abiertas<br />para la ventilación de la enfermedad,<br />el olor triste de la sosa cáustica.<br /><br />Pájaros.<br />Atraviesan lluvias y países en el error de los imanes<br />y los vientos,<br />pájaros que volaban entre la ira y la luz.<br />Vuelven incomprensibles bajo leyes de vértigo y olvido.<br />No tengo miedo ni esperanza.<br /><br />Desde un hotel exterior al destino,<br />veo una playa negra y,<br />lejanos, los grandes párpados de una ciudad<br />cuyo dolor no me concierne.<br /><br />Vengo del metileno y el amor;<br />tuve frío bajo los tubos de la muerte.<br />Ahora contemplo el mar. No tengo miedo ni esperanza.<br />Eres sabio y cobarde, estás herido en las mujeres húmedas,<br />tu pensamiento es sólo recuerdo de la ira.<br />Ves la rosas temibles.<br />Ah caminante, ah confusión de párpados.<br />Hay una hierba cuyo nombre no se sabe;<br />así ha sido mi vida.<br />Vuelvo a casa atravesando el invierno:<br />olvido y luz sobre las ropas húmedas.<br />Los espejos están vacíos y en los platos<br />ciega la soledad.<br />Ah la pureza de los cuchillos abandonados.<br />Amé todas las pérdidas.<br />Aún retumba el ruiseñor en el jardín invisible.<br /><br /><a href="http://www.elpais.com/articulo/cultura/Discurso/don/Antonio/Gamoneda/entrega/premio/Cervantes/2006/elpepucul/20070423elpepucul_4/Tes">Discurso de don Antonio Gamoneda en la entrega del premio Cervantes 2006</a>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-81497337806353781382007-04-16T15:39:00.000+02:002007-04-16T15:50:29.469+02:00<div><strong><span style="font-family:verdana;font-size:180%;color:#009900;">LENGUA ESPAÑOLA III</span></strong></div><div> </div><div><strong>ANÁLISIS TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL<br /></strong>Sugerencias para el análisis / comentario:<br />¿De qué tipo de texto se trata?<br />¿Qué tipo de lengua utiliza?¿Se trata de una muestra de lengua corriente y cotidiana? ¿Se trata de una muestra de lengua rebuscada?<br />¿Qué tipos de problemas puede plantear la traducción de este fragmento? ¿En qué habrá que hacer más hincapié al traducirlo?<br />¿Qué problemas sintácticos plantea este texto?<br />En la traducción ¿crees que hay que reorganizar el discurso para que se ajuste mejor a la lengua española?<br /></div><div><strong>MODELOS EJERCICICIO COMPOSICIÓN<br /></strong><span style="color:#ff6600;"><strong>Septiembre 2006<br /></strong></span>III. Composición escrita. Selecciona una de las opciones (400 palabras):<br />A-Los móviles se han hecho imprescindibles en nuestra vida cotidiana, lo que hace unos años era un objeto de lujo para unos pocos se ha convertido en algo normal, por otra parte son cada vez más sofisticados y realizan numerosas funciones, todos desean tener el último modelo de móvil. Elabore un texto en el que muestre su opinión a favor o en contra de su uso con ejemplos que justifiquen su tesis y, al final, elabore una conclusión.<br />B-En las últimas elecciones italianas se ha votado con el sistema proporcional que no consiente elegir un candidato en particular. Elabore un texto en el que muestre su opinión a favor o en contra de este sistema de voto.<br />C-Las apariencias engañan es uno de los numerosos modismos que usamos coloquialmente. Elabore un texto en el que muestre su opinión a favor o en contra de esta frase.<br />D-Últimamente se han puesto de moda las novelas de intriga basadas sobre hechos históricos, la última de ellas El código Da Vinci ha suscitado enormes polémicas al plantear la tesis de que Jesús se habría casado con María Magdalena, la Iglesia Católica la ha declarado herética.<br />Elabore un texto en el que muestre su opinión a favor o en contra de esta decisión y la influencia que este tipo de novelas pueda tener en ciertas personas.<br /><br /><strong><span style="color:#ff6600;">Junio 05<br /></span></strong>A- Comenta el siguiente extracto del discurso del Rey Juan Carlos en la entrega del Premio Cervantes al escritor Rafael Sánchez Ferlosio: “En un tiempo como el que nos ha tocado vivir, aturdido por el ruido y cegado por el cúmulo de imágenes visuales, el libro, el texto escrito, la palabra, siguen alimentando la esperanza en un mundo más libre, más dialogante y más justo”.<br />B-La muerte del papa Juan Pablo II ha suscitado un interés mediático excepcional. Comenta este suceso con sus manifestaciones entre idolatría y fe.<br />C-Las celebraciones del IV centenario de la publicación de la primera parte del Quijote han rendido homenaje a un clásico de la literatura universal. ¿Qué es un clásico en tu opinión?<br /><br /><span style="color:#ff6600;"><strong>Septiembre 2005<br /></strong></span>A. ¿Hasta dónde la libertad cultural, incluidas las prácticas de sociedades tradicionalmente dominadas por el hombre, se concilia con el desarrollo humano? Defectos y virtudes del multiculturalismo.<br />B. Este año se ha debatido desde muy distintos puntos de vista el tema de la fecundación asistida. La iglesia, el movimiento feminista, las asociaciones laicas, la investigación científica proponen diversas soluciones. Argumenta tu punto de vista.<br />C. Estás realizando una investigación sobre el lenguaje de los jóvenes en la televisión española. Escribe dos cartas, una dirigida a un profesor español pidiéndole ayuda e informándole de tu estudio y otra a una cadena de televisión solicitándole información y datos para tu investigación.<br /><br /><strong><span style="color:#ff6600;">IV VO</span></strong> </div><div><br /><br /></div><div>1) Comenta esta reflexión:<br />“Europa ha sido durante siglos el germen de las más extraordinarias creaciones culturales, pero al tiempo que nos sentimos orgullosos de ello lo olvidamos con demasiada frecuencia. Hoy resulta más imprescindible que nunca construir un espacio cultural común. De la misma forma que las guerras europeas han sido guerras civiles, compartimos la cultura en más alto grado de lo que a veces imaginamos, pues para todos constituyen referencias comunes Bach, Shakespeare, Proust, Claudio Magris, Fernando Pessoa y Velázquez. Europa es ante todo sinónimo de cultura, es en sí misma un concepto cultural, y de ella –de sus lenguas, de sus culturas- han ido surgiendo brotes que se han desparramado por todos los continentes, que se han asentado en ellos y que día a día regresan a nosotros para hacernos más sabios y prudentes”.<br />2) Como persona joven en un mundo que cambia con extrema rapidez, ¿cuáles consideras como hitos imprescindibles, como puntos cardinales, para orientarte en la vida?<br /><br /><strong><span style="color:#ff6600;">septiembre 04<br /></span></strong>A- ¿Hasta dónde la libertad cultural, incluidas las prácticas de sociedades tradicionalmente dominadas por el hombre, se concilia con el desarrollo humano? Defectos y virtudes del multiculturalismo.<br />B- Paz en la guerra: muchos arriesgan sus propias vidas en países devastados por la guerra. Habla de los conflictos éticos y políticos suscitados por la cuestión de los rehenes.<br />C- (Solamente V.O.)- Delinea los momentos claves en la historia de la literatura española, describiendo autores y obras significativas.<br /><br /><span style="color:#ff6600;"><strong>Junio 04<br /></strong></span>Composición Escrita (400 palabras): Elige DOS de estos elementos y relaciónalos argumentando por qué los has elegido y coméntalos explicando tu punto de vista y los sentimientos que te </div><div>producen.</div><div><strong><span style="color:#990000;">A.</span></strong><br />La historia no prevé el futuro, sino que tiene que aprender a evitar lo que no hay que hacer… Porque el pasado (…) si no se le domina con la memoria, se vuelve siempre contra nosotros. J.Ortega y Gasset<br /><strong><span style="color:#990000;">B.<br /></span></strong>El mito de la Nación es agresivo en su esencia misma y no tiene otro sentido verdadero que la movilización bélica. Si no hubiera enemigos no habría patrias. Fernando Savater</div><div><strong><span style="color:#cc0000;">C. D.</span></strong></div><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLRV_sqtjSU4sEgbGkdHpYMvCDFenZfTIl8jE8UijI2HBfOqoaKmGPHBPucdyyIznzbtFjDejX0aeGiORuufKOQFoR6lxoZKNxxMsaa731od4tKKQXlHQkKD9lgzleYnN1TUEI/s1600-h/clip_image002.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5054022071009459410" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" height="250" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLRV_sqtjSU4sEgbGkdHpYMvCDFenZfTIl8jE8UijI2HBfOqoaKmGPHBPucdyyIznzbtFjDejX0aeGiORuufKOQFoR6lxoZKNxxMsaa731od4tKKQXlHQkKD9lgzleYnN1TUEI/s320/clip_image002.jpg" width="320" border="0" /></a> </div><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlh7r5_U-s1MbwyYmD9DH5v_0kPEFZLI-fxuycoUuhuA3g7QZhileEHJEFXc8bGmUpf2nXdKuljX2hRDKZI5H3zgqA87etukXSQ6SGocqZX7CMQ1DQBQ87QSwK6BM3V9uMUmV5/s1600-h/clip_image003.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5054022285757824226" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlh7r5_U-s1MbwyYmD9DH5v_0kPEFZLI-fxuycoUuhuA3g7QZhileEHJEFXc8bGmUpf2nXdKuljX2hRDKZI5H3zgqA87etukXSQ6SGocqZX7CMQ1DQBQ87QSwK6BM3V9uMUmV5/s320/clip_image003.jpg" border="0" /></a></div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-15303885276063205612007-04-16T15:32:00.000+02:002007-04-16T15:38:16.164+02:00<div align="center"><strong><span style="font-family:arial;font-size:180%;color:#990000;">Análisis de Webs de Gramática</span></strong></div><br /><span style="font-size:130%;"><span style="color:#006600;"><strong>Ficha de Análisis</strong></span> </span>(Si quieres puedes pedirla por correo a: <a href="mailto:rovirasalerno@yahoo.es">rovirasalerno@yahoo.es</a>)<br /><br /><strong>La gramática en la Red- FICHA DE Análisis<br />1. DATOS:<br /> - Dirección http:<br /> - Nombre del web:<br /> - Autor@s:<br /> - Tipo<br /> - Fecha de la última actualización:<br /><br />2. FACILIDAD DE USO y COMPRENSIÓN: (1 Muy fácil AL 10 Muy difícil)<br /><br />3. PÚBLICO META:<br /><br />4. CONOCIMIENTOS GRAMATICALES PREVIOS NECESARIOS (<span style="font-size:85%;">también técnicos):<br /></span><br />5. DESCRIPCIÓN GENERAL:<br /><br />6. NIVEL DE LOS MATERIALES: Óptimo-Bueno-Suficiente-Insuficiente<br /><br />7. ¿QUÉ APRENDIZAJES CONTRIBUYE A CONSEGUIR? (funcional, gramatical)<br /><br />8. ¿EN QUÉ ASPECTO GRAMATICAL TE HAS CENTRADO?<br /><br /><em><span style="font-size:130%;">OBSERVACIONES<br /></span></em><span style="color:#000099;">Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios:<br /><br />Problemas e inconvenientes:<br /><br />A destacar (observaciones)...<br /><br /></span>VALORACIÓN GLOBAL<br />A. EXCELENTE B. ALTA C. CORRECTA D.BAJA<br /><br /><span style="font-size:130%;"><span style="color:#cc0000;">- LO MEJOR<br /><br />- LO PEOR<br /></span><br /></span>- CONSIDERACIÓN FINAL: ( Impresión personal / ¿Lo recomendarías?)<br /><br />- Autor@ y fecha del análisis:</strong><br /><br /><br /><strong><span style="font-size:130%;color:#000099;">Listado de páginas para analizar:</span></strong><br /><strong>SECCIÓN DE ENLACES</strong><br />Enlaces de Elcastellano<br /><a href="javascript:ol(">http://www.elcastellano.org/gramatic.html</a><br />Enlaces La lengua española en Internet<br /><a href="javascript:ol(">http://www.hlrnet.com/splengua.htm</a><br />ELDIGORAS<br /><a href="javascript:ol(">http://www.eldigoras.com/ling01basa03.html</a><br />Ejercicios, reglas y apuntes en el Proyecto Aula<br /><a href="javascript:ol(">http://lenguayliteratura.org/</a><br />Enlaces a varias páginas. Completo, detallado y específico<br /><a href="javascript:ol(">http://www.geocities.com/librosilibros/gramatica/gramatica.htm</a><br />Más enlaces<br /><a href="http://3w.mundivia.es/jcnieto/ind_es.htm">http://3w.mundivia.es/jcnieto/ind_es.htm</a><br /><a href="javascript:ol(">http://www.dat.etsit.upm.es/~mmonjas/gram.html</a><br /><br /><span style="color:#33cc00;"><strong><span style="font-size:130%;">EJERCICIOS Y GRAMÁTICA</span></strong><br /></span>Ejercicios de Pilar Hernández Mercedes<br /><a href="http://endrino.cnice.mecd.es/~hotp0056/pilar_hm/index.htm">http://endrino.cnice.mecd.es/~hotp0056/pilar_hm/index.htm</a><br />Ejercicios autoevaluación Johannes-Gutenberg-Universität<br /><a href="http://www.romanistik.uni-mainz.de/hisp/hotpotatoes/welcome.html">http://www.romanistik.uni-mainz.de/hisp/hotpotatoes/welcome.html</a><br />Ejercicios de Gramática de José Manuel Soto Arriví<br /><a href="javascript:ol(">http://www.indiana.edu/%7Ecall/ejercicios.html</a><br />Completa unidad interactiva de Nivel Inicial<br /><a href="javascript:ol(">http://www.carmengp.com/caste/</a><br />Gramaclicando, ejercicios con hotpotatoes<br /><a href="javascript:ol(">http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/default.htm</a><br />Selección de problemas con explicación y ejemplos<br /><a href="javascript:ol(">http://www.lclark.edu/%7Ebenenati/gramatica.html</a><br />Óptima página, atención hay que darse de alta (Hablar con el Prof.)<br /><a href="javascript:ol(">http://www.ballenitas.com/gramint/</a><br />Diez Temas completos de gramática<br /><a href="javascript:ol(">http://www.vicentellop.com/apuntes_gramatica/apuntes.php</a><br />web muy completa con 60 secciones de diversa dificultad<br /><a href="javascript:ol(">http://timandangela.org.uk/spanish/</a><br /> Reglas y ejercicios, con Test de Nivel, algunos de pago<br /><a href="javascript:ol(">http://www.practique-espanol.com/gramatica/gramatica01.htm</a><br />Zonaele es un espacio que agrupa recursos para alumnos y profesores dedicados a la enseñanza y al aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE).<br /><a href="http://www.zonaele.com/">http://www.zonaele.com/</a>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-76644146954059258522007-03-15T13:27:00.000+01:002007-03-15T13:28:09.481+01:00<a href="http://spagnolobenincasanovedades.blogspot.com/2007/03/convocatoria-becas-pueblos-abandonados.html">Convocatoria Becas "pueblos Abandonados 2007"</a><br />La Consejería de Eduación en Italia ha publicado la Convocatoria para el Programa de Recuperación de Pueblos Abandonados 2007.<br />Información y requisitos de participación en:<br /><a href="http://www.mec.es/sgci/it/es/convocatoriasalumnos/convocatoriasalumnos.shtml">http://www.mec.es/sgci/it/es/convocatoriasalumnos/convocatoriasalumnos.shtml</a><br />El plazo de presentación de candidaturas de alumnos italianos (de 18 a 25 años) que estudien español en Centros de Secundaria Superior y Universidades termina el 17 de abril próximo.<br />El periodo de realización del Programa es del 16 al 28 de julio 2007. Hay un enlace(Comentarios), con el artículo escrito por Patrizia Dondi (alumna de lengua española en la Università degli Studi di Pavia y becaria de Pueblos Abandonados en agosto 2005) para animar a los alumnos a participar.José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-26341467412114401932007-03-12T15:23:00.001+01:002007-03-13T11:15:42.508+01:00<strong><span style="font-size:180%;color:#ff0000;">CUÉNTAME UN CUENTO, </span></strong><br /><strong><span style="font-size:180%;color:#ff0000;">de CELTAS CORTOS</span></strong><br /><br />Cuéntame un cuento<br />y verás que contento<br />me voy a la cama<br />y tengo lindos sueños.<br /><br />Pues resulta que era un rey<br />que tenía tres hijas<br />las metió en tres botijas<br />y las tapó con pez<br />y las pobres princesitas<br />lloraban desconsoladas<br />y su padre les gritaba<br />que por favor se callaran.<br /><br />Las princesas se escaparon<br />por un hueco que existía<br />que las llevó hasta la vía<br />del tren que va para Italia<br />y en Italia se perdieron<br />y llegaron a Jamaica<br />se pusieron hasta el culo<br />de bailar reggae en la playa.<br /><br />Bailando en la playa estaban<br />cuando apareció su padre<br />con la vara de avellano<br />en la mano amenazando<br />fue tras ellas como pudo y<br />tropezó con la botella<br />que tenía el genio dentro<br />que tenía el genio fuera.<br /><br />Les concedió tres deseos<br />y ahora felices estamos<br />y colorín colorado<br />este cuento se ha acabado.<br /><br />Y resulta que este rey<br />que tenía tres hijas<br />las metió en tres botijas<br />y las tapó con pez<br /><br />Cuéntame un cuento<br />la enanita junta globos<br />la que vuela por los aires<br />la que nos seduce a todos<br /><br />Cuéntame un cuento<br />el del ratoncito Pérez<br />que te deja cinco duros<br />cuando se te cae un diente<br /><br />Cuéntame un cuento<br />que ya creo que estoy soñando,<br />cuéntame un cuento<br />con música voy viajando.<br />Cuéntame un cuento<br />que todavía no es tarde,<br />cuéntame un cuento<br />que la noche está que arde.<br /><br /><embed src="http://www.youtube.com/v/pQOkadqxOGE" width="425" height="350" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent"></embed><br /><br /><a href="http://www.youtube.com/watch?v=pQOkadqxOGE">http://www.youtube.com/watch?v=pQOkadqxOGE</a>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-19367140812053137392007-02-27T16:51:00.000+01:002007-02-27T17:02:31.277+01:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s1600-h/020.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5036242205930504978" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s320/020.gif" border="0" /></a><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s1600-h/020.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5036242205930504978" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s320/020.gif" border="0" /></a><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s1600-h/020.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5036242205930504978" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s320/020.gif" border="0" /></a><br /><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s1600-h/020.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5036242205930504978" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s320/020.gif" border="0" /></a><br /><br /><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s1600-h/020.gif"></a><br /><br /><br /><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s1600-h/020.gif"></a><br /><span style="font-size:180%;color:#ff0000;"><strong>TAREA 2º CUATRIMESTRE.<br />ELABORACIÓN DE UNA REVISTA-PERIÓDICO<br /><br /></strong></span><strong><span style="font-family:arial;"><em>Febrero-Mayo 2007<br /></em></span><span style="color:#33cc00;">• Bibliografía:<br /></span></strong>• Alcoba Santiago. (1987) Léxico periodístico español, Barcelona, Ariel.<br />• López, E., Rodríguez, M. y Topolevsky M. (1999). Procesos y Recursos. Madrid, Edinumen.<br />• **Martín. J., Ruiz r., Santaella J., Escánez, J.,(1996) Los lenguajes especiales, Granada, Comares.<br />• **Pascual, J.A., Alcalde, L., Castro, l. (2002), Tipos de discurso, Madrid, Santillana.<br />• <a href="http://www2.blogger.com/Difusion05/Difusion05/WEBSPRENSA" target="_parent"><strong>Webs</strong></a><br />• Enlaces desde elcastellano: <a href="http://www.elcastellano.org/prensa.html" target="_parent">http://www.elcastellano.org/prensa.html</a> Enlaces a múltiples medios de comunicación desde la página de elcastellano.<br />• El kiosko de Universia: <a href="http://www.universia.es/contniveluno/noticias/kioscoNew.jsp" target="_parent">http://www.universia.es/contniveluno/noticias/kioscoNew.jsp</a> En este portal sobre universidades tenemos este listado de periódicos.<br />• Toda la prensa escrita: <a href="http://www.prensaescrita.com/" target="_parent">http://www.prensaescrita.com</a>/ Página comercial con más enlaces a prensa en español de todo el mundo.<br />• Departamento del Español Urgente de la Agencia EFE <a href="http://www.efe.es/esurgente/lenguaes/" target="_parent">http://www.efe.es/esurgente/lenguaes/</a> Repertorio de comentarios lingüísticos y aclaraciones de dudas sobre el uso de la lengua española: neologismos, antropónimos, topónimos, gentilicios, transcripciones, traducciones, barbarismos, abreviaturas y usos erróneos.<br />• Libro de Estilo de El País: <a href="http://www.estudiantes.elpais.es/LibroEstilo/indice_estilos.htm">http://www.estudiantes.elpais.es/LibroEstilo/indice_estilos.htm</a> Una página útil para mejorar la escritura, resolver dudas y buscar modelos para la escritura en español que recoge todas las normas de redacción del periódico El País.</div><div> </div><div><br /><strong><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">PROGRAMACIÓN 10 SEMANAS<br /></span></strong><span style="color:#000099;">Grupos de 4-6 personas</span><br /><br /><strong><span style="color:#009900;">21 Febrero<br /></span></strong>Presentar trabajo, Organizar Grupos- Definir <span style="color:#ffcc00;">Responsabilidades</span> y <span style="color:#ff6600;">Secciones<br /></span>1<span style="color:#ffcc00;">. Director<br />2. Jefe de Redacción<br />3. Encargado de Ortografía<br />4. Encargado de Maquetación- Informática</span></div><div><span style="color:#ffcc00;">5.6.Fotografías-Publicidad-Reportero<br /></span></div><div><strong><span style="color:#33cc00;">28 Febrero<br /></span></strong>Entregar grupos con Título Responsabilidades y Secciones<br /><span style="color:#ffcc00;">Sucesos/Deportes/Local/Nacional/Internacional/Sociedad…<br /></span></div><div><strong><span style="color:#009900;">7 Marzo<br /></span></strong>Definir Secciones y seleccionar artículos- 4 trabajos<br />Noticia, Crónica, Reportaje, Entrevista, Opinión…<br /></div><div><span style="color:#33cc00;"><strong>14 Marzo</strong></span> Presentar listado artículos.<br /><br /><span style="color:#33cc00;"><strong>21 Marzo</strong></span> Corregir <span style="color:#00cccc;">Paráfrasis</span><br /><br /><span style="color:#009900;"><strong>28 Marzo</strong></span> Corregir <span style="color:#000099;">Entrevista</span><br /><br /><strong><span style="color:#009900;">4 Abril</span></strong> Corregir <span style="color:#00cccc;">Traducción</span><br /><br /><span style="color:#009900;"><strong>11 Abril</strong></span> Corregir <span style="color:#00cccc;">Artículo de Novela</span><br /><br /><strong><span style="color:#009900;">18 Abril</span></strong> Corregir <span style="color:#00cccc;">Artículo inventado</span><br /><br /><strong><span style="color:#ff0000;">25 Abril</span></strong>-Fiesta Maquetación<br /><br /><strong><span style="color:#ff0000;">2 Mayo Presentar los periódicos</span></strong><br /><br /><br /><span style="font-family:times new roman;">En la presentación final debéis entregar:<br />1. Dos copias de vuestra revista<br />2. Un dossier trabajo con el índice y el listado de los artículos y los originales de paráfrasis y traducción.<br />3. CD-ROM con una copia digital de vuestra revista<br />4. Optativo-Presentación en Power Point de vuestro periódico<br /><br /></span><br /></div><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7t5TdGmJ_AbO1KcvbC9H5n9sE5SakKHCYQ_iP_mJRa5_CWnw9mWh-pyEnvF0pf-xlZfQw7MiRDP4HxEJbnKd-s-eP289e1y83JkzruR805_wEMDZY9aSuoLDh3vSOMk63TLtE/s1600-h/020.gif"></a><br /><br /><br /><br /><div><div><div><div><div><div><div><div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-14433746730822861682007-01-31T19:16:00.000+01:002007-01-31T19:19:07.837+01:00Nuevo horario Tutoría<br /><br />Antes de todo pedir perdón a los alumnos y alumnas que hoy me han buscado pero al final no he podido ir a la unversidad. LO SIENTO. El próximo horario de Tutoría (Ricevimento) será el miércoles 6 de febrero de 9:30 a 11:30.<br />El siguiente lunes 12 de febrero de 11:00 a 13:00.<br />Y a partir de la semana del 19 nos vemos en las Aulas, recordad de controlar los horarios de clase.José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-1168854067303705372007-01-15T10:35:00.000+01:002007-01-15T10:41:07.316+01:00<strong>TUTORÍA mes de Enero 2007</strong><br /><br />Miércoles 10 de enero 09:00-11:00<br />Lunes 15 de enero 09:00-11:00<br />Lunes 22 de enero 12:30-14:30<br />Miércoles 31 de enero 09:00-11:00<br /><br />Para cualquier duda: rovirasalerno@yahoo.esJosé Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-1162826163955684852006-11-06T16:09:00.000+01:002006-11-06T16:16:03.980+01:00<a href="http://photos1.blogger.com/blogger/6953/77/1600/catri.gif"><img style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://photos1.blogger.com/blogger/6953/77/320/catri.gif" border="0" /></a><br /><strong><span style="font-family:courier new;font-size:130%;color:#ff0000;">El día de los muertos. Celebración mexicana<br /><br /></span></strong>La semana pasada hablamos de cómo se celebra en México esta fecha. Antes de nada aquí tenéis otras webs para ampliar:<br /><br /><a href="http://coe.west.asu.edu/students/jmendez/dod/dod.html">http://coe.west.asu.edu/students/jmendez/dod/dod.html</a><br /><br /><a href="http://www.azcentral.com/lavoz/dead/0901ritual.html">http://www.azcentral.com/lavoz/dead/0901ritual.html</a><br /><br /><a href="http://mexico.udg.mx/arte/diademuertos/">http://mexico.udg.mx/arte/diademuertos/</a><br /><br /><a href="http://www.kokone.com.mx/muertos/home.html">http://www.kokone.com.mx/muertos/home.html</a><br /><br /><span style="color:#ff6600;"><strong>Realizamos un ejercicio de huecos sobre la celebración</strong></span><br /><br /><div align="justify">Los indígenas no dejaron que la tradición del Día de los Muertos fuera __1__<br />Hace más de 500 años, cuando los conquistadores llegaron a lo que __2__ se conoce como territorio mexicano encontraron que los indígenas practicaban un ritual que parecía __3__ de la muerte.<br />Se trataba de un ritual que los indígenas habían estado practicando __4__ 3.000 años. Un ritual que los españoles __5__ trataron de erradicar.<br />Hoy en día, este ritual se conoce como el Día de los Muertos.<br />Este ritual es celebrado en México, en otros países de América Central y América del Sur y en __6__ partes de los Estados Unidos, incluyendo el Valle del Sol.<br />Cada año en las ciudades de Mesa, Chandler, Guadalupe y en la Universidad Estatal de Arizona se llevan a __7__ ceremonias en celebración del Día de los Muertos. __8__ este ritual ahora forma parte de la teología católica, __9__ mantiene los principios básicos de lo que era el ritual azteca, __10__ la utilización de calaveras.<br />Hoy en día, las personas que celebran esta festividad __11__ calaveras de madera llamadas calacas y bailan en __12__ a los familiares que han pasado a mejor vida. Las calaveras de madera son colocadas en altares dedicados a la muerte. Mary J. Andrade, __13__ ha escrito tres libros sobre este ritual, nos dice que se fabrican calaveras de azúcar con el __14__ de la persona que ha fallecido, las cuales son consumidas __15__ un pariente o amigo del fallecido.<br />__16__ los Aztecas como otras civilizaciones meso-americanas guardaban las calaveras como __17__ y las presentaban durante el ritual. Las calaveras __18__ la muerte y el renacimiento. Contrario a los españoles, quienes ven a la muerte como el fin de la vida, los indígenas la consideraban como una __19__ de la vida. En vez de sentirse atemorizados por ella, le __20__ la bienvenida. Para ellos, la vida era sólo un sueño del cual solo podían despertar cuando les llegaba la muerte. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Aquí, como siempre, las soluciones:</div><div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:85%;">Los indígenas no dejaron que la tradición del Día de los Muertos fuera 1erradicada<br />Hace más de 500 años, cuando los conquistadores llegaron a lo que 2ahora se conoce como territorio mexicano encontraron que los indígenas practicaban un ritual que parecía 3burlarse de la muerte.<br />Se trataba de un ritual que los indígenas habían estado practicando 4por 3.000 años. Un ritual que los españoles 5inútilmente trataron de erradicar.<br />Hoy en día, este ritual se conoce como el Día de los Muertos.<br />Este ritual es celebrado en México, en otros países de América Central y América del Sur y en 6ciertas partes de los Estados Unidos, incluyendo el Valle del Sol.<br />Cada año en las ciudades de Mesa, Chandler, Guadalupe y en la Universidad Estatal de Arizona se llevan a 7cabo ceremonias en celebración del Día de los Muertos. 8Aunque este ritual ahora forma parte de la teología católica, 9aún mantiene los principios básicos de lo que era el ritual azteca, 10como la utilización de calaveras.<br />Hoy en día, las personas que celebran esta festividad 11fabrican calaveras de madera llamadas calacas y bailan en 12honor a los familiares que han pasado a mejor vida. Las calaveras de madera son colocadas en altares dedicados a la muerte. Mary J. Andrade, 13quien ha escrito tres libros sobre este ritual, nos dice que se fabrican calaveras de azúcar con el 14nombre de la persona que ha fallecido, las cuales son consumidas 15por un pariente o amigo del fallecido.<br />16Tanto los Aztecas como otras civilizaciones meso-americanas guardaban las calaveras como 17trofeos y las presentaban durante el ritual. Las calaveras 18simbolizaban la muerte y el renacimiento. Contrario a los españoles, quienes ven a la muerte como el fin de la vida, los indígenas la consideraban como una 19extensión de la vida. En vez de sentirse atemorizados por ella, le 20daban la bienvenida. Para ellos, la vida era sólo un sueño del cual solo podían despertar cuando les llegaba la muerte.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:85%;"></span> </div><div align="justify"> </div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-1162824024311531042006-11-06T15:24:00.000+01:002006-11-06T15:40:24.326+01:00<div align="justify"><strong>Una pequeña biografía de Julio Cortázar(1914-1984)</strong></div><div align="justify">Escritor argentino. Nació en Bruselas pero sus padres se trasladaron pronto a Buenos Aires. Estudió en la Escuela Normal de Profesores y fue profesor de Lengua y Literatura francesa en varios institutos de la provincia de Buenos Aires, y más tarde en la Universidad de Cuyo. En 1951 consiguió una beca para realizar estudios en París y ya en esta ciudad pasó a ser traductor de la Unesco, trabajo que desempeñó hasta su jubilación. Un rasgo importante de su vida es que a raíz de un viaje que realizó a Cuba invitado por Fidel Castro se convirtió en gran defensor y divulgador de la causa revolucionaria cubana, como años más tarde haría con la Nicaragua sandinista. Gran parte de su obra constituye un retrato, en clave surrealista, del mundo exterior, al que considera como un laberinto fantasmal del que el ser humano ha de intentar escapar.Una de sus primeras obras, Los reyes (1949), es un poema en prosa centrado en la leyenda del Minotauro. El tema del laberinto reaparece en Los premios (1960), una novela que gira alrededor del crucero que gana un grupo de jugadores en un sorteo, y que se va convirtiendo a lo largo del relato en una auténtica pesadilla. Rayuela (1963), la obra que despertó la curiosidad por su autor en todo el mundo, implica al lector en un juego creativo en el que él mismo puede elegir el orden en que leerá los capítulos, ordenados de un modo poco convencional. En Rayuela, Cortázar se enfrenta al problema de expresar en forma novelada los grandes interrogantes que los filósofos se plantean en términos metafísicos. Se trata de representar el absurdo, el caos y el problema existencial mediante una técnica nueva. El autor pretende echar abajo las formas usuales de la novela para crear ex profeso una antinovela, sin trama, sin intriga, sin descripciones ni casi cronología. El mismo dice que quiere superar el falso dualismo entre razón e intuición, materia y espíritu, acción y contemplación para alcanzar la visión de una nueva realidad, más mágica y más humana. Entre sus restantes obras se encuentran numerosos relatos breves cuya atmósfera fantástica retoma la de los relatos de su compatriota Jorge Luis Borges. Como Las armas secretas (1969), uno de cuyos relatos, 'El perseguidor', se ha convertido en un referente obligado de la obra de Cortázar. A diferencia de las restantes novelas de su autor, El libro de Manuel (1973) gira en torno a temas políticos y humanistas. A finales de 1983 realizó un último viaje a su país de origen; en Buenos Aires fue recibido muy bien por sus compatriotas. Murió de leucemia el 12 de febrero de 1984, en la ciudad de París.<br /></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="color:#ff0000;">Aquí los dos textos trabajados en clase</span>. <a href="http://photos1.blogger.com/blogger/6953/77/1600/clip_image002.jpg"><img style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="http://photos1.blogger.com/blogger/6953/77/320/clip_image002.jpg" border="0" /></a><br /><strong><em>Capítulo siete (Rayuela)</em></strong></div><div align="justify">Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujándola como si saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mí para dibujarla con mi mano por tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide exactamente con tu boca que sonríe por debajo de la que mi mano te dibuja. Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos cada vez más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mi como una luna en el agua.</div><div align="justify">N.de la R. : Dedicado a Leandro, que siempre supo como aprovechar estas palabras <a href="http://www.juliocortazar.com.ar">http://www.juliocortazar.com.ar</a></div><div align="justify"></div><div align="justify"><em><strong>Capítulo 68</strong></em></div><div align="justify">Apenas él le amalaba el noema, a ella se le agolpaba el clémiso y caían en hidromurias, en salvajes ambonios, en sustalos exasperantes. Cada vez que él procuraba relamar las incopelusas, se enredaba en un grimado quejumbroso y tenía que envulsionarse de cara al nóvalo, sintiendo cómo poco a poco las arnillas se espejunaban, se iban apeltronando, reduplimiendo, hasta quedar tendido como el trimalciato de ergomanina al que se le han dejado caer unas fílulas de cariaconcia. Y sin embargo era apenas el principio, porque en un momento dado ella se tordulaba los hurgalios, consintiendo en que él aproximara suavemente sus orfelunios. Apenas se entreplumaban, algo como un ulucordio los encrestoriaba, los extrayuxtaba y paramovía, de pronto era el clinón, la esterfurosa convulcante de las mátricas, la jadehollante embocapluvia del orgumio, los esproemios del merpaso en una sobrehumítica agopausa. ¡Evohé! ¡Evohé! Volposados en la cresta del murelio, se sentían balpamar, perlinos y márulos. Temblaba el troc, se vencían las marioplumas, y todo se resolviraba en un profundo pínice, en niolamas de argutendidas gasas, en carinias casi crueles que los ordopenaban hasta el límite de las gunfias.</div><div align="justify"><a href="http://www.juliocortazar.com.ar/">http://www.juliocortazar.com.ar/</a> </div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-1161554331819314282006-10-22T23:53:00.000+02:002006-10-22T23:58:51.830+02:00Y ahora el ejercicio de huecos:<br /><div align="justify"><em>El PP se muestra dispuesto a apoyar el Estatuto andaluz si el PSOE acepta sus enmiendas. La formación de centro-derecha votará contra la admisión a trámite del texto en el Parlamento. AGENCIAS Madrid ELPAIS.es<br />El Partido Popular ha avanzado hoy que podría respaldar la reforma del Estatuto de Autonomía andaluz ___1___ el PSOE se muestra “predispuesto” a aceptar sus enmiendas durante la tramitación parlamentaria del texto, para así “___2____ los errores”. Paradójicamente, el PP tiene previsto votar hoy contra la admisión a trámite del texto en el Congreso.<br />En cualquier ___3____, el Pleno del Congreso aceptará previsiblemente a trámite el texto al contar con el respaldo del resto de grupos parlamentarios. Una amplia delegación del Parlamento andaluz (unos 40 diputados) asistirá al debate de hoy, ___4___ ellos el presidente de Andalucía, Manuel Chaves. A la una de la tarde intervendrán los representantes autonómicos —Manuel Gracia (PSOE), Antonio Sanz (PP) y Concha Caballero (IULV-CA)—, y ya por la tarde se producirá el ___5___ entre los portavoces parlamentarios.<br />Intervendrá ___6___ el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, como ___7___ hizo cuando se celebró el debate de toma en consideración del nuevo Estatuto de Cataluña. El andaluz es el cuarto ___8___ de reforma estatutaria que asume la Cámara Baja ___9___ el Plan Ibarretxe -rechazado en la toma en consideración- y los nuevos Estatutos de la ___11___ Valenciana y Cataluña.<br />El PP "siembra falacias"<br />El presidente andaluz, Manuel Chaves, se ha mostrado ___12___ hoy de que el Estatuto andaluz “encajará ___13___ un guante” en el proyecto “común” de España, y ha emplazado al Partido Popular a sumarse al consenso parlamentario para “no cometer un ___14___ histórico”. Chaves ha intervenido en una reunión del grupo ___15___ socialista; ___16___ su intervención, ha ___17___ al PP de “sembrar falacias” como que el texto “separa a España, impulsa el islamismo o da cobertura a la negociación con ETA”.Chaves ha defendido que la gestión del Guadalquivir “es irrenunciable” para Andalucía, aunque ha ___18___ la posibilidad de llegar a un acuerdo sobre esas competencias ___19___ que los intereses de Castilla La Mancha, Extremadura y Murcia queden “___20___”.</em></div><div align="justify"><em></em> </div><div align="justify"><em>Y AHORA LAS SOLUCIONES</em></div><div align="justify"><em></em> </div><div align="justify"><span style="font-size:85%;">El PP se muestra dispuesto a apoyar el Estatuto andaluz si el PSOE acepta sus enmiendas. La formación de centro-derecha votará contra la admisión a trámite del texto en el Parlamento. AGENCIAS Madrid ELPAIS.es<br />El Partido Popular ha avanzado hoy que podría respaldar la reforma del Estatuto de Autonomía andaluz 1si el PSOE se muestra “predispuesto” a aceptar sus enmiendas durante la tramitación parlamentaria del texto, para así “2corregir los errores”. Paradójicamente, el PP tiene previsto votar hoy contra la admisión a trámite del texto en el Congreso.<br />En cualquier 3caso, el Pleno del Congreso aceptará previsiblemente a trámite el texto al contar con el respaldo del resto de grupos parlamentarios. Una amplia delegación del Parlamento andaluz (unos 40 diputados) asistirá al debate de hoy, 4entre ellos el presidente de Andalucía, Manuel Chaves. A la una de la tarde intervendrán los representantes autonómicos —Manuel Gracia (PSOE), Antonio Sanz (PP) y Concha Caballero (IULV-CA)—, y ya por la tarde se producirá el 5debate entre los portavoces parlamentarios.<br />Intervendrá 6también el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, como 7ya hizo cuando se celebró el debate de toma en consideración del nuevo Estatuto de Cataluña. El andaluz es el cuarto 8proyecto de reforma estatutaria que asume la Cámara Baja 9tras el Plan Ibarretxe -rechazado en la toma en consideración- y los nuevos Estatutos de la 11Comunidad Valenciana y Cataluña.<br />El PP "siembra falacias"<br />El presidente andaluz, Manuel Chaves, se ha mostrado 12convencido hoy de que el Estatuto andaluz “encajará 13como un guante” en el proyecto “común” de España, y ha emplazado al Partido Popular a sumarse al consenso parlamentario para “no cometer un 14error histórico”. Chaves ha intervenido en una reunión del grupo 15parlamentario socialista; 16durante su intervención, ha 17acusado al PP de “sembrar falacias” como que el texto “separa a España, impulsa el islamismo o da cobertura a la negociación con ETA”.Chaves ha defendido que la gestión del Guadalquivir “es irrenunciable” para Andalucía, aunque ha 18admitido la posibilidad de llegar a un acuerdo sobre esas competencias 19para que los intereses de Castilla La Mancha, Extremadura y Murcia queden “20protegidos”.</span></div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-1161553955991464172006-10-22T23:43:00.001+02:002006-10-22T23:52:36.006+02:00Hola a <a href="mailto:tod@s">tod@s</a>. Aquí tenéis la <strong>paráfrasis</strong> con las propuestas de vuestras compañeras (en color):<br /><br /><div align="justify">'BOTELLÓN PROCESIONARIO'<br />Cientos de jóvenes se concentran en Granada para beber en la calle. AMANDA FIGUERAS MADRID.-<br /><br />El 'botellón procesionario' en Granada se está poniendo de moda. Esta es sólo una manera de llamar a la concentración de cientos de jóvenes, que, cargados con alcohol, se concentraron ayer y también hoy jueves en Granada, desplazándose de un lugar a otro según aparece la policía.<br /><strong>La convocatoria ha partido, al parecer, de una Facultad, aunque la cadena se pierde y no se ha podido establecer si se trata de la de Medicina o la de Arquitectura, o de ambas.<br />Fuentes de la policía local granadina informaron de que, ante la inesperada avalancha de personas, tuvieron que movilizar ayer a unos 40 agentes. La cita era en el Campo del Príncipe, pero los jóvenes, de entre 18 y 25 años, llegaron a abarrotar toda la zona del Realejo.<br />"Van riadas de personas, son jóvenes, y llevan bolsas con botellas", explicaba una mujer desde el bar Ocaña, donde uno de los clientes contaba que se iban moviendo de una plaza a otra según aparecía la policía.<br />Esta tarde, la central de la policía local echaba humo. De nuevo, un gran grupo de jóvenes se encontraba en la Plaza de Isabel la Católica y eran tantos que amenazaban con interrumpir el tráfico rodado. Agentes trataban de evitar que invadieran la calzada.</strong></div><div align="justify"><span style="color:#cc0000;">La llamada ha salido de la Universidad pero no se distingue de que jovenes se trata si son los mèdicos o los arquitectos.A partir de la fuerza del orden de la ciudad llegò la noticia que fueron necesario quasi 50 personas para ocuparse de la seguredad de la manifestacìon.Todos los estudiantes mayor de edad partiron del Campo del Prìncipe hasta el Realejo.Una senora afirmò que habìa mucha gente que se emborrachaba en las calles y que en el mismo tiempotentavan evitar lo agentes.Al final del dìa la centralita estaba en ebullicìon.Todos los manifestantes a partir de la plaza de Isabel la Catòlica acabaran de impedir la circolacìon mientras la policia tentaba obstacular la "manifestacìon etilica".</span><br /><span style="color:#000099;">Parece que la manifestacion ha salido de la Universidad pero no se sabe de cual facultad.Segun el informe de la policia local ,ayer se utilizaron por toda aquella gente que no estaba prevecha, 40 efectivos.<br />El sitio del encuentro era el Campo del Principe , pero los estudiantes de mayor edad , ocuparon todas las calles cercanas . "Muchisimas personas,todos jovenes , van llegando alcoholicos" decia una senora que estaba en el bar Ocana,donde un hombre explicaba que cuando veian a la policia se desplazaban de un lugar a otro.Por la tarde,los telefonos de la policia no quedaban de llamar. Otra vez un monton de jovenes se juntaba en la Plaza de Isabel la Catolica y el numero era tan grande que casi paraban las calles . Agentes trataban de evitar que invadieron la calzada.</span><br /><br />Aparte de las molestias a los vecinos, no ha habido altercados. "Son gente pacífica", dijeron los policías.<br />Granada (o mejor, sus jóvenes) ostenta el dudoso honor de convocar 'botellones' con un magnífico éxito. El pasado mes de marzo, cuando comenzaron a realizarse competiciones entre ciudades, ésta estaba siempre entre las ganadoras.<br />Por aquel entonces, el concejal de Juventud, Juan Antonio Fuentes, pidió a la Junta de Andalucía que la tramitación de la ley contra el 'botellón' en el Parlamento autonómico se realizara de la manera "lo más urgente posible". Por el momento parece que no cuentan con sus ansiadas armas normativas para prohibir tales celebraciones.<br />Mientras, en Sevilla, más de 7.000 jóvenes, según las estimaciones de la Policía Local, han abarrotado las inmediaciones del campus universitario de la avenida de Reina Mercedes en la celebración de un nuevo 'macrobotellón', convocado de forma anónima a través de Internet.</div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-1160569768335070072006-10-11T14:28:00.000+02:002006-10-11T14:29:28.336+02:00<a href="http://photos1.blogger.com/blogger/6953/77/1600/Ficha3.jpg"><img style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="http://photos1.blogger.com/blogger/6953/77/400/Ficha3.jpg" border="0" /></a><br /><br />Esta es la ficha de presentación. La podéis modificar, adornar, ampliar, hacerla en Power Point o presentaros en verso. Premios para las más originales.José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-1160569654691464542006-10-11T14:23:00.000+02:002006-10-11T14:27:34.706+02:00<a href="http://photos1.blogger.com/blogger/6953/77/1600/bienvenidos.jpg"><img style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://photos1.blogger.com/blogger/6953/77/320/bienvenidos.jpg" border="0" /></a><br />Hola a <a href="mailto:tod@s">tod@s</a>. Este es el primer mensaje del curso 2006-2007. A través del blog os iré dando ejercicios, enlaces y mucho más...José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-1149667386693300892006-06-07T10:01:00.000+02:002006-07-03T10:56:37.073+02:00<strong><span style="font-size:130%;color:#cc0000;">Horario de Tutoría(Ricevimento) del Dott. Rovira Collado<br /></span></strong>Miércoles 7 de junio de 9.00 a 11.00<br />Lunes 12 de junio 13.00 a 14.00<br />Lunes 26 junio de 13.00 a 14.00<br />Miércoles 5 de julio de 9.00 a 11.00<br />Lunes 10 de julio de 9.00 a 11.00<br />Martes 18 de de julio de 9.00 a 11.00<br /><br />Para cualquier aclaración o duda pueden ponerse en contacto a través del correo electrónico<br />rovirasalerno@yahoo.esJosé Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5997438.post-1148287773517347352006-05-22T10:45:00.000+02:002006-05-22T10:49:33.536+02:00<div align="justify"><strong>TEXTO ORIGINAL SIN MARCAS</strong></div><div align="justify"><strong>Esta vez, todavía no incluyo las respuestas, así os leéis más detenidamente el texto original. Ánimo con el estudio y hasta el lunes 29.</strong><br />ENTRE ELLAS UNA FILIAL DE REPSOL<br />Bolivia nombra a los directores que controlarán cinco petroleras tras la crisis de los hidrocarburos<br />El abogado Santiago Berríos será el nuevo director de Andina, la filial de Repsol YPF. En algunos casos las acciones se pagarán con la producción de gas y petróleo. El Gobierno español insiste en buscar una solución que respete los intereses de ambas partes<br />EFE LA PAZ.- El Gobierno de Bolivia ha designado a los directores que asumirán el control de cinco petroleras, entre ellas una filial de la hispano argentina Repsol YPF y otra de la brasileña Petrobras, que pasaron a la órbita del Estado hace una semana por decreto del presidente, Evo Morales.<br />Los representantes del Estado, entre los cuales hay cuatro militares en servicio, recibieron sus memorandos de designación de manos del ministro de Hidrocarburos, Andrés Soliz Rada, y del presidente de la firma estatal Yacimientos Petrolíferos Fiscales Bolivianos (YPFB), Jorge Alvarado.<br />Fueron designados un total de cinco 'síndicos' titulares, cinco suplentes, además de 20 directores para tener cuatro en cada una de las petroleras nacionalizadas, donde las trasnacionales contarán sólo con tres representantes en minoría.<br />Los síndicos que tendrán a su cargo la fiscalización del Estado son Santiago Berríos en la empresa Andina, participada por Repsol YPF; René Rocabado en Chaco, del grupo British Petroleum (BP); y Felipe Hurtado en Transredes, subsidiaria de Enron y Shell.<br />Berríos es un conocido abogado que hasta ahora era presidente de la Alianza Patriótica de Abogados, que el año pasado inició un juicio contra las petroleras para pedir la anulación de sus contratos.<br />En la empresa de refinado de Petrobras asumió como síndico Jorge Soruco, un oficial de la Fuerza Naval de Bolivia; y en la Compañía Logística de Hidrocarburos Boliviana (CLHB), participada por capitales peruanos y alemanes, Federico Yáñez.<br />Entre los directores de Transredes, destaca el abogado e historiador José Luis Roca, uno de los principales críticos de la privatización parcial de las empresas estatales en su país que llevó el ahora ex presidente Gonzalo Sánchez de Lozada hace una década.<br />El Estado controlará el 51%<br />Para tener el 51% de las compañías Andina y Chaco, el Estado nacionalizó el 3% de las acciones en cada una; en Transredes el 17%; y en la refinadora de Petrobras y en CLHB el 51%.<br />El ministro Andrés Soliz dijo que, a partir de ahora, el Gobierno comenzará a negociar con esas compañías la forma de pagar por las acciones que pasaron a propiedad estatal.<br />Dijo que en algunos casos, que no especificó, las empresas han aceptado que se les pueda pagar por sus acciones con la producción de gas y petróleo, aunque Alvarado matizó que también hay que considerar las deudas tributarias que tienen con el Estado.<br />El valor aproximado de las acciones puede conocerse porque las empresas están inscritas en la Bolsa Boliviana de Valores.<br />"Puedo adelantar que en todas las empresas del sector nombradas aquí prácticamente hay una aceptación generalizada y lo que falta son estos trámites de detalle", dijo Soliz.<br />En el caso de Andina, Chaco y Transredes, la estatal YPFB debe recibir el endoso de las acciones que gestionan las Administradoras de Fondos de Pensiones Previsión Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA), de España, y Zúrich Financial Services, de Suiza.<br />Según Soliz, se ha establecido que las AFP "nunca" firmaron un contrato con el Estado para ser fiduciarias de esas acciones que pertenecen al Fondo de Capitalización Colectiva, una entidad creada para pagar una renta anual vitalicia a todos los bolivianos.<br />El ministro boliviano señaló que esa falta de contrato era uno de los "vacíos jurídicos" detectados en el proceso de privatización parcial de esas compañías, además de otros que ahora deben ser investigados por los directores y síndicos.<br />España insiste en negociar<br />Mientras el Gobierno español ha insistido en que continúa apoyando una negociación que respete los intereses bolivianos pero defienda los de las empresas de España.<br />En palabras de la vicepresidenta, María Teresa Fernández de la Vega, negó la posibilidad de que las empresas españolas se retiren de Bolivia, y dijo que, a excepción del sector de los hidrocarburos, "el resto de las empresas españolas que están en Bolivia no se ven afectadas por esta situación y están trabajando sin ningún tipo de problema".<br /><br /><br /><strong><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"> CLOZE</span></strong><br />ENTRE ELLAS UNA FILIAL DE REPSOL<br />Bolivia nombra1............. los directores que controlarán cinco petroleras tras la crisis de los hidrocarburos<br />El abogado Santiago Berríos será el nuevo director de Andina, la filial de Repsol YPF. En 2............. casos las acciones se pagarán con la producción de gas y petróleo. El Gobierno español insiste en buscar una solución que respete los intereses de 3.......... partes<br />EFE LA PAZ.- El Gobierno de Bolivia ha designado 4........... los directores que 5............. el control de cinco petroleras, entre ellas una filial de la hispano argentina Repsol YPF y 6......... de la brasileña Petrobras, que pasaron a la órbita del Estado 7......... una semana por decreto del presidente, Evo Morales.<br />Los representantes del Estado, entre los cuales 8..... cuatro militares en servicio, recibieron sus memorandos de designación de manos del ministro de Hidrocarburos, Andrés Soliz Rada, y del presidente de la firma estatal Yacimientos Petrolíferos Fiscales Bolivianos (YPFB), Jorge Alvarado.<br />9. designados un total de cinco 'síndicos' titulares, cinco suplentes, 10....... de 20 directores para tener cuatro en cada una de las petroleras nacionalizadas, donde las trasnacionales contarán 11......12...... tres representantes en minoría. Los síndicos que tendrán a 13........ cargo la fiscalización del Estado son Santiago Berríos en la empresa Andina, participada por Repsol YPF; René Rocabado en Chaco, del grupo British Petroleum (BP); y Felipe Hurtado en Transredes, subsidiaria de Enron y Shell.<br />Berríos es un 14............ abogado que 15......... ahora era presidente de la Alianza Patriótica de Abogados, que el año pasado inició un 16....... 17......las petroleras para 18......... la anulación de sus contratos.<br />En la empresa de refinado de Petrobras asumió como síndico Jorge Soruco, un oficial de la Fuerza Naval de Bolivia; y en la Compañía Logística de Hidrocarburos Boliviana (CLHB), participada 19........ capitales peruanos y alemanes, Federico Yáñez.<br />Entre los directores de Transredes, 20........ el abogado e historiador José Luis Roca, uno de los principales críticos de la privatización parcial de las empresas estatales en su país que 21....... el ahora ex presidente Gonzalo Sánchez de Lozada hace una década.<br />El Estado controlará el 51%<br />Para tener el 51% de las compañías Andina y Chaco, el Estado nacionalizó el 3% de las acciones en cada una; en Transredes el 17%; y en la refinadora de Petrobras y en CLHB el 51%.<br />El ministro Andrés Soliz 22......... que, a partir de ahora, el Gobierno comenzará a negociar con esas compañías la forma de pagar por las acciones que pasaron a propiedad estatal.<br />Dijo que en algunos casos, que no especificó, las empresas han aceptado que se les pueda pagar por sus acciones con la producción de gas y petróleo, aunque Alvarado 23..... que también hay que considerar las deudas tributarias que tienen con el Estado.<br />El valor aproximado de las acciones puede conocerse porque las empresas 24...... inscritas en la Bolsa Boliviana de Valores.<br />"Puedo adelantar que en todas las empresas del sector nombradas aquí 25....... hay una aceptación generalizada y lo que falta son 26........ trámites de detalle", dijo Soliz.<br />En el caso de Andina, Chaco y Transredes, la estatal YPFB debe recibir el endoso de las acciones que gestionan las Administradoras de Fondos de Pensiones Previsión Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA), de España, y Zúrich Financial Services, de Suiza.<br />Según Soliz, se ha 27.......... que las AFP "nunca" firmaron un contrato con el Estado para ser fiduciarias de esas acciones que pertenecen al Fondo de Capitalización Colectiva, una entidad creada para pagar una renta anual vitalicia a todos los bolivianos.<br />El ministro boliviano 28....... que esa falta de contrato era uno de los "vacíos jurídicos" detectados en el proceso de privatización parcial de esas compañías, además de otros que ahora deben ser investigados por los directores y síndicos.<br />España insiste 29....... negociar<br />Mientras el Gobierno español ha insistido 30....... que 31.......... apoyando una negociación que respete los intereses bolivianos pero defienda los de las empresas de España.<br />En palabras de la vicepresidenta, María Teresa Fernández de la Vega, negó la posibilidad de que las empresas españolas se retiren de Bolivia, y dijo que, a excepción del sector de los hidrocarburos, "el resto de las 32............ españolas que están en Bolivia no se ven afectadas por esta situación y están trabajando sin ningún tipo de problema".<br /> </div><div align="justify"><strong><span style="font-size:130%;color:#3333ff;">ERRORES</span></strong><br /> ENTRE ELLAS UNA FILIAL DE REPSOL<br />Bolivia nombra a los directores que controlarán cinco petroleras tras la crisis de los hidrocarburos<br />El abogado Santiago Berríos será el nuevo director de Andina, la filial de Repsol YPF. En algunos casos las acciones se pagarán con la producción de gas y petróleo. El Gobierno español insiste en buscar una solución que respete los intereses de ambas partes<br />EFE LA PAZ.- El Gobierno de Bolivia ha desiñado a los direttores que asumirán el control de cinco petroleras, entre ellas una filial de la hispano argentina Repsol YPF y otra de la brasileña Petrobras, que pasaron a la órbita del Estado hace una semana por decreto del presidente, Evo Morales.<br />Los rapresentantes del Estado, entre los cuales están cuatro militares en servicio, recibieron sus memorandos de desiñazion de manos del ministro de Idrocarburos, Andrés Soliz Rada, y del presidente de la firma estatal Yacimientos Petrolíferos Fiscales Bolivianos (YPFB), Jorge Alvarado.<br />Fueron designados un total de cinco 'síndicos' titulares, cinco suplentes, además de 20 direttores para tener cuatro en cada una de las petroleras nazionalizadas, donde las trasnacionales contarán solo con tres representantes en minoría.<br />Los síndicos que tendrán a su cargo la fiscalización del Estado son Santiago Berríos en la empresa Andina, participada por Repsol YPF; René Rocabado en Chaco, del grupo British Petroleum (BP); e Felipe Hurtado en Transredes, subsidiaria de Enron y Shell.<br />Berríos es un conocido abogado que hasta entonces estaba presidente de la Alianza Patriótica de Abogados, que el año pasado ha iniciado un juicio contra las petroleras para pedir la anulación de sus contratos.<br />En la empresa de refinado de Petrobras asumió como síndico Jorge Soruco, un oficial de la Fuerza Naval de Bolivia; y en la Compañía Logística de Hidrocarburos Boliviana (CLHB), participada por capitales peruanos y alemanes, Federico Yáñez.<br />Entre los directores de Transredes, destaca el abocado e storiador José Luis Roca, uno de los principales criticos de la privatización parcial de las empresas estatales en su país que llevó el ahora ex presidente Gonzalo Sánchez de Lozada hace una década.<br />El Estado controlará el 51%<br />Para tener el 51% de las compañías Andina y Chaco, el Estado nacionalizó el 3% de las aciones en cada una; en Transredes el 17%; y en la refinadora de Petrobras y en CLHB el 51%.<br />El ministro Andrés Soliz dijo que, a partir de ahora, el Gobierno comenzara a negociar con esas compañías la forma de pagar por las acciones que pasaron a propiedad estatal.<br />Dije que en algunos caso, que no especificó, las empresas han acettado que se les puede pagar por sus acciones con la producción de gas y petróleo, aunque Alvarado matizó que también hay que considerar las deudas tributarias que tienen con el Estado.<br />El valor aprossimado de las acciones puede conocerse porque las enpresas son inscritas en la Bolsa Boliviana de Valores.<br />"Puedo adelantar que en todas las empresas del sector nombradas aquí prácticamente hay una aceptación generalizada y lo que falta son estos trámites de detalle", dijo Soliz.<br />Según Soliz, se ha establecido che las AFP "nunca" firmaran un contrato con el Estado para ser fiduciarias de esas acciones que pertenecen al Fondo de Capitalización Colectiva, una entidad creada para pagar una renta anual vitalicia a todos los bolivianos.<br />El ministro boliviano señaló que esa falta de contrato era uno de los "vacíos jurídicos" detectados en el proceso de privatización parzial de esas compañías, además de otros que ahora deben ser investigados por los directores y síndicos.España insiste en negociar. Entonces el Gobierno español ha insistido en que continúa apogiando una negociación que respete los intereses bolivianos pero defienden los de las empresas de España.</div>José Rovira Colladohttp://www.blogger.com/profile/14795800816178521871noreply@blogger.com0