27 abril 2007

Clases 30 de Abril 2007
¡¡Queréis puente!! : )))
Según me habéis informado, el lunes 30 no habrá nadie en las clases de 12,30 a 14,30 y de 16,30 a 18,30. Yo estaré en la Universidad hasta las 13,30. Si no aparece nadie a esa hora, nos vemos el miércoles, pero espero ver ya algún periódico.

23 abril 2007

PARAFRASEA EL TEXTO MARCADO
La educación y el trabajo. (Por Guillermo Jaim Etcheverry)
El futuro de los jóvenes está sin duda estrechamente vinculado con el tipo y la calidad de la educación que reciben. Como ésta se encuentra indisolublemente ligada a los ejemplos que les brindamos, el problema central de los jóvenes de hoy reside en la conducta de quienes somos adultos.
Si se compara el comportamiento de diferentes generaciones, una de las características centrales de la juventud de los años 1960 y 1970 es que ella se proponía nada menos que cambiar el mundo, recurriendo a veces a métodos socialmente aceptables, otras a la violencia. Imperaba sin duda una cierta idea de rebeldía y se hacía un esfuerzo por modificar la realidad. La diferencia sustancial con los jóvenes actuales es que éstos buscan insertarse cuanto antes en nuestro mundo tal cual lo encuentran. Vale decir que la tendencia a la rebeldía característica de otras épocas, ha sido reemplazada por una actitud de conformismo con la situación actual y una tendencia a tratar de ubicarse cuanto antes en el sistema que encuentran funcionando y que les mostramos como única alternativa.
El problema central de los jóvenes de hoy parece ser el del empleo, cuestión que se analiza en estas Jornadas. Hoy se plantean qué es lo que han de hacer durante toda su vida. Ese problema no preocupaba en igual medida a los jóvenes en décadas anteriores. Ellos estudiaban sin que el tema del empleo constituyera su preocupación esencial como lo es hoy. Al instalarse éste como problema central, la educación se está sesgando hacia la idea actual de preparar para el trabajo. En lugar de proponernos educar para que cada joven sea más persona, en un intento de lograr que sea mejor persona, hoy se nos trata de convencer de que debemos educarlos para trabajar y que tenemos que enseñarles sólo aquello que les sirva para hacerlo ya. A través de esta idea "utilitaria" del conocimiento, íntimamente relacionada con el rendimiento económico, se restringen violentamente las perspectivas de los jóvenes angostando su espectro de posibilidades. Les negamos así el acceso a una porción sustancial del patrimonio cultural de la humanidad. Hoy sólo se tiende a enseñar lo concreto e inmediatamente operativo. ¿Para qué le sirve a un joven saber quienes fueron Aristóteles o Mozart? Parecería que este tipo de conocimientos carecen de valor en una economía o en una sociedad que privilegian solamente aquellas herramientas que sirven para producir.

Texto de http://www.uces.edu.ar/publicaciones/archivos/revista_cientifica/volumen3_nro1/jaim1.pdf
Antonio Gamoneda, Premio Cervantes 2007 ¡¡Felicidades!!


Aún:
Hubo un tiempo en que mis únicas pasiones eran la pobreza
y la lluvia.
Ahora siento la pureza de los límites y mi pasión no existiría
si dijese su nombre.
* * *
Alguien ha entrado en la memoria blanca, en la inmovilidad
del corazón.Veo una luz debajo de la niebla y la dulzura del error me hace
cerrar los ojos.
Es la ebriedad de la melancolía; como acercar el rostro a una
rosa enferma, indecisa entre el perfume y la muerte.
* * *
Hablan los manantiales en la noche, hablan en los imanes
del silencio.
Siento la suavidad de las palabras olvidadas.
* * *
La obscenidad entró en mis huesos y, más tarde, aquel aceite
sigiloso, el que prepara el corazón.

Ahora vendrán los días de las grandes milongas.
* * *
Sábana negra en la misericordia:
Tu lengua en un idioma ensangrentado.
Sábana aún en la sustancia enferma,
la que llora en tu boca y en la mía
y, atravesando dulcemente llagas,
ata mis huesos a tus huesos humanos.
No mueras más en mí, sal de mi lengua.
Dame la mano para entrar en la nieve.
* * *
Amé todas las pérdidas.
Aún retumba el ruiseñor en el jardín invisible.
* * *
Recuerdo el frío del amanecer,
los círculos de los insectos sobre las tazas inmóviles,
la posibilidad de un abismo lleno de luz
bajo las ventanas abiertas
para la ventilación de la enfermedad,
el olor triste de la sosa cáustica.

Pájaros.
Atraviesan lluvias y países en el error de los imanes
y los vientos,
pájaros que volaban entre la ira y la luz.
Vuelven incomprensibles bajo leyes de vértigo y olvido.
No tengo miedo ni esperanza.

Desde un hotel exterior al destino,
veo una playa negra y,
lejanos, los grandes párpados de una ciudad
cuyo dolor no me concierne.

Vengo del metileno y el amor;
tuve frío bajo los tubos de la muerte.
Ahora contemplo el mar. No tengo miedo ni esperanza.
Eres sabio y cobarde, estás herido en las mujeres húmedas,
tu pensamiento es sólo recuerdo de la ira.
Ves la rosas temibles.
Ah caminante, ah confusión de párpados.
Hay una hierba cuyo nombre no se sabe;
así ha sido mi vida.
Vuelvo a casa atravesando el invierno:
olvido y luz sobre las ropas húmedas.
Los espejos están vacíos y en los platos
ciega la soledad.
Ah la pureza de los cuchillos abandonados.
Amé todas las pérdidas.
Aún retumba el ruiseñor en el jardín invisible.

Discurso de don Antonio Gamoneda en la entrega del premio Cervantes 2006

16 abril 2007

LENGUA ESPAÑOLA III
ANÁLISIS TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL
Sugerencias para el análisis / comentario:
¿De qué tipo de texto se trata?
¿Qué tipo de lengua utiliza?¿Se trata de una muestra de lengua corriente y cotidiana? ¿Se trata de una muestra de lengua rebuscada?
¿Qué tipos de problemas puede plantear la traducción de este fragmento? ¿En qué habrá que hacer más hincapié al traducirlo?
¿Qué problemas sintácticos plantea este texto?
En la traducción ¿crees que hay que reorganizar el discurso para que se ajuste mejor a la lengua española?
MODELOS EJERCICICIO COMPOSICIÓN
Septiembre 2006
III. Composición escrita. Selecciona una de las opciones (400 palabras):
A-Los móviles se han hecho imprescindibles en nuestra vida cotidiana, lo que hace unos años era un objeto de lujo para unos pocos se ha convertido en algo normal, por otra parte son cada vez más sofisticados y realizan numerosas funciones, todos desean tener el último modelo de móvil. Elabore un texto en el que muestre su opinión a favor o en contra de su uso con ejemplos que justifiquen su tesis y, al final, elabore una conclusión.
B-En las últimas elecciones italianas se ha votado con el sistema proporcional que no consiente elegir un candidato en particular. Elabore un texto en el que muestre su opinión a favor o en contra de este sistema de voto.
C-Las apariencias engañan es uno de los numerosos modismos que usamos coloquialmente. Elabore un texto en el que muestre su opinión a favor o en contra de esta frase.
D-Últimamente se han puesto de moda las novelas de intriga basadas sobre hechos históricos, la última de ellas El código Da Vinci ha suscitado enormes polémicas al plantear la tesis de que Jesús se habría casado con María Magdalena, la Iglesia Católica la ha declarado herética.
Elabore un texto en el que muestre su opinión a favor o en contra de esta decisión y la influencia que este tipo de novelas pueda tener en ciertas personas.

Junio 05
A- Comenta el siguiente extracto del discurso del Rey Juan Carlos en la entrega del Premio Cervantes al escritor Rafael Sánchez Ferlosio: “En un tiempo como el que nos ha tocado vivir, aturdido por el ruido y cegado por el cúmulo de imágenes visuales, el libro, el texto escrito, la palabra, siguen alimentando la esperanza en un mundo más libre, más dialogante y más justo”.
B-La muerte del papa Juan Pablo II ha suscitado un interés mediático excepcional. Comenta este suceso con sus manifestaciones entre idolatría y fe.
C-Las celebraciones del IV centenario de la publicación de la primera parte del Quijote han rendido homenaje a un clásico de la literatura universal. ¿Qué es un clásico en tu opinión?

Septiembre 2005
A. ¿Hasta dónde la libertad cultural, incluidas las prácticas de sociedades tradicionalmente dominadas por el hombre, se concilia con el desarrollo humano? Defectos y virtudes del multiculturalismo.
B. Este año se ha debatido desde muy distintos puntos de vista el tema de la fecundación asistida. La iglesia, el movimiento feminista, las asociaciones laicas, la investigación científica proponen diversas soluciones. Argumenta tu punto de vista.
C. Estás realizando una investigación sobre el lenguaje de los jóvenes en la televisión española. Escribe dos cartas, una dirigida a un profesor español pidiéndole ayuda e informándole de tu estudio y otra a una cadena de televisión solicitándole información y datos para tu investigación.

IV VO


1) Comenta esta reflexión:
“Europa ha sido durante siglos el germen de las más extraordinarias creaciones culturales, pero al tiempo que nos sentimos orgullosos de ello lo olvidamos con demasiada frecuencia. Hoy resulta más imprescindible que nunca construir un espacio cultural común. De la misma forma que las guerras europeas han sido guerras civiles, compartimos la cultura en más alto grado de lo que a veces imaginamos, pues para todos constituyen referencias comunes Bach, Shakespeare, Proust, Claudio Magris, Fernando Pessoa y Velázquez. Europa es ante todo sinónimo de cultura, es en sí misma un concepto cultural, y de ella –de sus lenguas, de sus culturas- han ido surgiendo brotes que se han desparramado por todos los continentes, que se han asentado en ellos y que día a día regresan a nosotros para hacernos más sabios y prudentes”.
2) Como persona joven en un mundo que cambia con extrema rapidez, ¿cuáles consideras como hitos imprescindibles, como puntos cardinales, para orientarte en la vida?

septiembre 04
A- ¿Hasta dónde la libertad cultural, incluidas las prácticas de sociedades tradicionalmente dominadas por el hombre, se concilia con el desarrollo humano? Defectos y virtudes del multiculturalismo.
B- Paz en la guerra: muchos arriesgan sus propias vidas en países devastados por la guerra. Habla de los conflictos éticos y políticos suscitados por la cuestión de los rehenes.
C- (Solamente V.O.)- Delinea los momentos claves en la historia de la literatura española, describiendo autores y obras significativas.

Junio 04
Composición Escrita (400 palabras): Elige DOS de estos elementos y relaciónalos argumentando por qué los has elegido y coméntalos explicando tu punto de vista y los sentimientos que te
producen.
A.
La historia no prevé el futuro, sino que tiene que aprender a evitar lo que no hay que hacer… Porque el pasado (…) si no se le domina con la memoria, se vuelve siempre contra nosotros. J.Ortega y Gasset
B.
El mito de la Nación es agresivo en su esencia misma y no tiene otro sentido verdadero que la movilización bélica. Si no hubiera enemigos no habría patrias. Fernando Savater
C. D.
Análisis de Webs de Gramática

Ficha de Análisis (Si quieres puedes pedirla por correo a: rovirasalerno@yahoo.es)

La gramática en la Red- FICHA DE Análisis
1. DATOS:
- Dirección http:
- Nombre del web:
- Autor@s:
- Tipo
- Fecha de la última actualización:

2. FACILIDAD DE USO y COMPRENSIÓN: (1 Muy fácil AL 10 Muy difícil)

3. PÚBLICO META:

4. CONOCIMIENTOS GRAMATICALES PREVIOS NECESARIOS (también técnicos):

5. DESCRIPCIÓN GENERAL:

6. NIVEL DE LOS MATERIALES: Óptimo-Bueno-Suficiente-Insuficiente

7. ¿QUÉ APRENDIZAJES CONTRIBUYE A CONSEGUIR? (funcional, gramatical)

8. ¿EN QUÉ ASPECTO GRAMATICAL TE HAS CENTRADO?

OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios:

Problemas e inconvenientes:

A destacar (observaciones)...

VALORACIÓN GLOBAL
A. EXCELENTE B. ALTA C. CORRECTA D.BAJA

- LO MEJOR

- LO PEOR

- CONSIDERACIÓN FINAL: ( Impresión personal / ¿Lo recomendarías?)

- Autor@ y fecha del análisis:



Listado de páginas para analizar:
SECCIÓN DE ENLACES
Enlaces de Elcastellano
http://www.elcastellano.org/gramatic.html
Enlaces La lengua española en Internet
http://www.hlrnet.com/splengua.htm
ELDIGORAS
http://www.eldigoras.com/ling01basa03.html
Ejercicios, reglas y apuntes en el Proyecto Aula
http://lenguayliteratura.org/
Enlaces a varias páginas. Completo, detallado y específico
http://www.geocities.com/librosilibros/gramatica/gramatica.htm
Más enlaces
http://3w.mundivia.es/jcnieto/ind_es.htm
http://www.dat.etsit.upm.es/~mmonjas/gram.html

EJERCICIOS Y GRAMÁTICA
Ejercicios de Pilar Hernández Mercedes
http://endrino.cnice.mecd.es/~hotp0056/pilar_hm/index.htm
Ejercicios autoevaluación Johannes-Gutenberg-Universität
http://www.romanistik.uni-mainz.de/hisp/hotpotatoes/welcome.html
Ejercicios de Gramática de José Manuel Soto Arriví
http://www.indiana.edu/%7Ecall/ejercicios.html
Completa unidad interactiva de Nivel Inicial
http://www.carmengp.com/caste/
Gramaclicando, ejercicios con hotpotatoes
http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/default.htm
Selección de problemas con explicación y ejemplos
http://www.lclark.edu/%7Ebenenati/gramatica.html
Óptima página, atención hay que darse de alta (Hablar con el Prof.)
http://www.ballenitas.com/gramint/
Diez Temas completos de gramática
http://www.vicentellop.com/apuntes_gramatica/apuntes.php
web muy completa con 60 secciones de diversa dificultad
http://timandangela.org.uk/spanish/
Reglas y ejercicios, con Test de Nivel, algunos de pago
http://www.practique-espanol.com/gramatica/gramatica01.htm
Zonaele es un espacio que agrupa recursos para alumnos y profesores dedicados a la enseñanza y al aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE).
http://www.zonaele.com/